徐媛珍
广西壮族自治区梧州岑溪市梨木镇梨木中心小学 543206
摘要：目前由于农村大部分留守儿童家庭情境缺失，学校心理教育存在滞后性和社会关爱不够等因素影响，导致留守儿童出现不同程度的心理问题。所以本文首先分析农村留守儿童心理教育问题缺失；然后探究有效的解决措施，进而提出以下内容，希望能够为相关工作人员提供相应的参考价值。
关键词：农村留守儿童；教育问题缺失；措施
引言：由于义务教育的不断提升，怎样对农村留守儿童心理问题进行解决已经成为农村基础教 育需要处理的重点问题。对农村留守儿童这一比较特殊的群体进行关注，并且大力解决存在的问题，能最大限度上促进城乡教育资源的相对公平，从根本上提高农村素质教育，对科学发展观积极落实和贯彻，建立和谐社会发挥着不可忽视的作用。
1.农村留守儿童存在的心理问题分析
1.1性格上的缺陷
留守儿童过早的缺失父母亲情，导致留守儿童自身内心的烦恼和冲突不能倾吐，这些孩子由于胆小、孤僻不合群等，对外面的世界缺乏相对来说比较严重的安全感，孤独无助，焦虑不安等，极易出现自卑心理。通过相关调查可知，和其他孩子比较，一些留守儿童由于得到的关爱相对来说比较少，通常情况下出现自卑心理，在多次受挫后就会出现恐惧心理。
1.2人际交往能力存在不足
大部分留守儿童处于身心快速发展时期，自身和外在世界的变化都需要父母对其进行及时的引导，但是由于和父母长期处于分离状况，在成长中如果遇到困扰和疑惑也不能得到父母的及时帮助和引导，导致留守儿童在情感上不愿意和其他人交流，开始沉默，甚至还会关闭自己的心门，最后就是失去最基本的交流能力，缺乏一定安全感。
1.3情绪消极存在不稳定现象
良好的亲情关系会进一步为孩子提供心理上的安全感以及抚慰感。现阶段由于部分留守儿童的处于长期亲情缺失的状况下，导致他们情绪化现象比较严重，出现焦躁不安，并且还容易和其他同学争吵。如果遇到不愉快的过程中，就会比较冲动，甚至出现过激行为，抗挫折能力差，在遇到困难时就会出现萎靡不振、内心充满不满的现象。
1.4认知行为上存在一定偏差
留守儿童长期都没有在父母身边，缺乏一定的监护和教育，导致他们存在比较强烈的不安全感，经常在班级上出现违法班级纪律的行为，甚至还会出现叛逆行为。充分体现在：在家顶撞自己的亲人，在学校出现逃课、打架事件，和同学拉帮结派，对学习出现厌烦心理，和老师正面发生冲突等等。
2.农村留守儿童心理问题出现的原因
2.1家庭亲情和教育缺失
导致留守儿童心理出现问题的主要原因就是亲情的缺少，大部分留守儿童几乎都是由爷爷奶奶、外公外婆等隔代长辈照顾与监管。但是隔代监护人通常情况下只重视孩子的物质需求和生活需求，几乎很少关注他们的成长。留守儿童长期在这样的环境中成长，几乎很难和父母较好的沟通，遇到烦心事也不能打开心扉，长期下去自我认识难以获得，缺乏严重的归属感以及安全感，致使心理上出现自卑。
另外父母在家庭教育过程中的位置是任何人都无法替代的，父母属于儿童的第一任教师，好的家庭环境以及家庭文化对个体会产生终身的影响。家庭教育对孩子的成长起着潜移默化的作用，在管教孩子过程中，隔代人对孩子溺爱放纵，在不就是放任自流，所以留守儿童在这样比较散漫的隔代监管背景下，就会形成任性霸道、较为自我的极端性格。
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2.2社会因素
现阶段农村基础设置在建设中较为落后，留守儿童处于什么都比较好奇的阶段，对社会上的一些不良诱惑无法辨识，在网络时代背景下很容易犯错。地方政府也没有真正的关心留守儿童，责任意识不强等，进一步加大留守儿童的缺失。
3.解决措施分析
3.1家庭因素
3.1.1加强孩子和父母之间的亲情沟通
留守儿童和父母处于长期分离状况下，在父母那里不能得到及时的管教，所以在情感上也得不到任何支持，所以父母应该和孩子及时沟通，在情感上要不断给与孩子慰藉，以打电话或者上网视频等方式加强和孩子的沟通与交流，如果在条件许可的基础上，最大限度将孩子放在身边，让孩子就近上学，利于孩子管教，同时还能发现在成长过程中的问题，及时管教孩子。
3.1.2加强父母和监护人之间的联系，重视家庭教育
父母的一言一行都会给孩子带来潜移默化的影响，作为父母应该对家庭教育职责履行，时常和孩子进行心理沟通，管教孩子出现的异常行为。作为留守儿童监护人，应该了解一些科学教儿知识，要对孩子的身体健康及时关注，同时还要注重孩子的心理健康。和留守儿童及时进行心理上的沟通，和教师、父母保持联系，全面促进自身素质，引导留守儿童的道德行为。
3.2学校因素
3.2.1对学校心理教育进行加强，充分重视心灵发展
首先学校要对周围环境加强管理，建立起文明、和谐的校园。促进校园环境的整洁化以及人文化，让学生在相对比较良好的环境得到健康有序的成长；其次学校要关心学生学习状况，关注学生心理健康，对留守儿童的心理辅导不断加强，帮助他们能够克服远离父母而不会受到不良影响，学校还要积极开展心理健康教育活动。
3.2.2对学校条件建设积极改善，建立心理咨询室
对学校建设积极改善，建立寄宿学校，对寄宿条件不断改善，最大限度体检教育人员，同时还要加强教育设施配置，提高对儿童的监护，聘请专业的心理老师，给与留守儿童学生上的帮助，另外还要开设心理健康教育课程，建立留守儿童心理健康档案等等，促进留守儿童的全面发展。
3.3社会因素
3.3.1加强社会对留守儿童的关爱，树立责任意识
对媒体宣传力度不断加强，号召全社会都要对留守儿童的健康成长进行关注。农村留守儿童心理问题的发生发展和现阶段人们所处的环境存在密切联系。所以要想对农村留守儿童问题进行解决，需要全社会各级相关部门配合。特别是地方政府要对这个特殊群体高度关注，开展利于孩子成长的亲子活动，促进留守儿童健康成长。
3.3.2对社会政策不断完善，加强社会职能
政府应该不断吸引外来投资，在农村兴办企业。安置外出的农民工回家乡工作，让孩子在父母身边，最大努力减少留守儿童数量。各地农村应该实际经济状况建立适合儿童活动的场所，这样才能不断丰富孩子们的身心健康。
总结：通过上述分析可知，留守儿童的心理问题是家庭情境以及教育缺失导致的，所以要想对其问题解决，需要家庭、学校以及社会的共同努力，促进留守儿童的健康成长。
参考文献：
[1]钟丹. 农村留守儿童心理教育问题刍探[J]. 企业家天地(理论版),2010
[2]李梅. 农村留守儿童心理健康的家校协同策略研究[J]. 甘肃农业,2017
论文作者:徐媛珍
论文发表刊物:《文化研究》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/16
标签：儿童论文; 孩子论文; 父母论文; 农村论文; 缺失论文; 学校论文; 心理论文; 《文化研究》2018年第1期论文;