〔摘 要〕 小学阶段是各项教学活动开展的基础，更是形成学习习惯和学习方法的关键时期。因此，如何在小学阶段，正确引导学生的解题方法、探索全新的学习模式，成为广大小学数学教师研究的重点。随着社会的发展和课程改革进程的不断加快，小学数学课堂教学亟待创新。本文从现阶段小学数学教学现状为出发点，提出创新小学数学课堂教学的新方法和新思路，以提升教学效率。
〔关键词〕 小学数学 课堂教学 方法
在全新的教育观、学生观的引导下，小学数学课堂教学的教学改革不断深入。相对于传统的教学方法，小学数学教学以“自主、合作、探究”为发展方向和发展目标，并逐渐发展为课堂教学改革的流行趋势。在传统教学方法的基础上，全新的教学方法更加注重学生在教学活动中的参与情况，提升学生的探究能力。
1 现阶段小学数学教学现状
纵观现阶段小学数学的教学现状，仍存在诸多问题，主要表现在以下几方面：第一，教学节奏快。在数学课堂上，当学生面对一个全新的知识领域或全新的问题时，往往会丧失独立思考的能力。同时，个体的思维方式和思维能力有限，而在课堂这样的大环境下，每个学生的回答问题的速度也存在差异[1]。久而久之，课堂教学则形成了一种恶性循环，学生尚未来得及思考和反应，就被带到下一个教学环节中。第二，大多数学生尚未形成良好的学习习惯。学生没有养成良好的预习习惯，则造成其对本节课的学习内容一无所知，毫无思想准备，造成学习兴趣低下，课堂效率不高。课后复习和课后作业是巩固知识的关键，而一些学生却往往忽略了这个环节，大部分学生存在抄袭作业的情况，影响学习质量。
2 小学数学课堂教学的新思路、新方法
2.1 优化课堂导入环节。课堂导入环节是一节课成功与否的关键，更是激发学生学习兴趣，集中学生注意力的重要环节。对于一堂课来说，好的课堂导入将迅速带领学生进入角色，激发学生的学习兴趣。在小学数学的课堂教学中，教师要掌握好课堂导入环节的关键，根据课程的实际情况选择设置悬念或创设问题情境等教学方式。以人教版小学三年级数学的“加减法的验算”为教学实例[2]，本节课的教学目标在于让学生掌握初步的加法验算方法，并通过交流验算方法，让学生体会、感受到加法算法的多样性。通过加法验算，让学生去解决生活中遇到的实际问题，体会到数学学习的乐趣所在。在课堂导入环节，教师抛出这样的问题：同学们，你们和爸爸妈妈一起去过超市买东西吗？学生之间互相讨论，再请学生主动回答，发表自己的意见。进而，教师在多媒体上呈现出小丽和爸爸去超市买东西的场景，并询问学生在图片中看到了什么。学生依此说出，小丽和爸爸买了124元的运动服，52元的运动鞋，爸爸给了售货员200元。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师则抛出问题：那么售货员应该找给小丽爸爸多少钱呢？通过创设这样的导入环节和生活情境，可激发学生的学习兴趣，不断激发其学习兴趣，为新课讲解奠定基础。
2.2 体现学生的主体地位。学生是一切教学活动的中心，尤其是近年来，国家教育部对基础教育的重视力度不断加大，在小学阶段，素质教育也逐渐体现出主要地位。在素质教育理念下，学生是教学活动的中心，是课堂的主体。传统的数学课堂过度强调教师讲解的重要性，忽视了灌输式教学对学生造成的负面影响。以学生为数学课堂教学的主体，需要教师转变教学观念和课堂角色，并建立良好的师生关系，让学生在和谐、愉快的氛围内学习，提升其学习效率。在实际教学中，教师要改变或放下教师的“架子”，真正融入到教学活动中，改变传统的由上而下的教学方式。在讲解知识点或与学生沟通交流的过程中，均需要充分尊重学生。在课堂外，教师要积极与学生沟通和交流，成为学生真正的良师益友，让学生更加喜欢并热爱数学这门课程，获得更为理想的教学效果。
2.3 选择针对性的教学方法。数学是一门相对较为抽象的学科，虽然每一个课时的教学内容之间存在一定的必然联系，但每堂课都有不同的教学目标和教学任务。因此，教师需要根据每节课的教学任务和教学目标，选择适宜的教学方法，灵活应用多种教学方法，以教学对象的多样性。小学数学的教学方法相对较多，其中，应用较为广泛的教学方法有：多总结、多反馈、积极评价、灵活设置作业及练习等教学方法。教学并没有一成不变的方法，关键在于所选择的教学方法需要符合教学实际。
2.4 养成良好的数学学习习惯。数学学习无非是课前预习、课上听课及课后巩固三大主要部分。在课前预习阶段，教师要针对学生的个体性特征，为学生制定针对性的课前预习方法。针对一些难以抓住重点的学生，教师可为其拟好预习提纲，学生则可根据提纲进行针对性的有效预习。课前预习起到巩固旧知、了解新知的作用，通过预习，学生对下节课所学知识有了基本了解，甚至对重难点也有了更加清晰的认知，可大大提高课堂学习效率。听课是教学的中心环节，首先，教师要采用多样化的有趣的教学手段，帮助学生集中注意力，认真听讲。其次，在教学过程中，学生要养成随手记笔记的习惯，标记不懂或不理解的地方，但需要以听和理解为主，以记为辅。最后，学生在学习的过程中，要善于发现问题，并着手解决问题。课后作业是巩固知识的主要手段，学生要养成良好的复习习惯，避免养成抄袭作业的恶习。
3 总结
综上所述，经济的发展和社会的进步，在一定程度上均可促进教育的改革和发展。数学作为小学阶段的基础课程，不仅是学生学习知识的起点，更是了解数学、接受数学、走进数学的关键时期。在小学阶段，传统的数学教学方法已难以满足学生对知识的渴望和汲取。因此，教师要从多方面、多角度，了解学生的学习特点，在掌握正确教学方式的同时，让学生掌握良好的学习方式。通过实施教学改革，可逐步提升学生的实践能力和自主学习能力，提升课堂教学效率。
参考文献
1 周蓉.理论引领科学实践——探索新课标下提高小学数学课堂教学效率的方法[J].读写算：教育导刊，2014（2）：94～94
2 宋涛.浅谈小学数学课堂教学中评价方法的实践与探索[J].科学咨询，2015（48）：132～133
作者单位：新疆博乐市青得里乡第七小学
论文作者:拍赫任萨·巴东
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年5月
论文发表时间:2016/6/20
标签：学生论文; 教学方法论文; 课堂教学论文; 数学论文; 教师论文; 小学数学论文; 课堂论文; 《教育研究·教研版》2016年5月论文;