【摘要】识字教学在低年级语文教学任务中占据着重要地位。随着新课改的提出，我们更加侧重对学生能力的培养。因此我们的识字教学需要注重培养学生的识字方法和能力。传统的教学方法中，教师往往是借助卡片进行口头讲解，学生进行跟读，这样的方式过于机械无法真正吸引低年级学生。那么为了改变这一现状。目前我们在低年级识字课堂中引入了电子白板技术，希望通过全新的教学模式来达到提高学生识字能力的效果。
【关键词】小学低年级；电子白板；识字教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-038-01
我们学校的学生构成主要是来自农村偏多。家长的文化素质偏低，因此对学生识字学习不能够引起过多的关注，另外就是这些学生自身接触的信息相对较少，知识面狭窄，没有条件进行广泛的阅读，也不利于他们的识字量积累。面对这些现实问题，我们的教师需要采取一定的措施来改变这些不利因素。通过电子白板手段努力打造有趣、丰富并且高效的识字课堂。本文我们将针对电子白板技术在识字教学中的具体应用策略进行探究。
一、低年级识字教学现状分析
随着新课改的不断深化和新课标的提出，在小学低年级语文教学中识字教学变得越来越重要。新的部编本教材中也将识字学习放在了新一年级课本的第一单元。另外新课标中还提出了对于低年级学生来说重要的是认识汉字，认识和书写汉字要进行分开教学。而这样安排的目的主要是为了能够让学生在短时间内掌握尽可能多的汉字，提高识字的速度，不断地丰富和增加学生的阅读量，经过积累，学生写字的难度也会大大降低。但是受到新课标的影响，我们将更多的精力放在了识字上，学生的写字水平明显下降。另外因为教学方式的单一，导致了很多学生的识字水平没有得到真正的提升，他们认为识字和写字一样枯燥乏味，教师的教法不能够满足低年级学生的心理需求，无法提高他们参与课堂的积极性。学生最基本的识字学习得不到顺利进行，更别提识字下的德育教育了。而这些都是我们需要解决的重点问题。
二、电子白板在小学语文低年级识字教学中的应用
（一）借助白板，激发学生识字兴趣
在以往的识字教学中我们的教师更习惯于将课堂内容制作成幻灯片然后在课堂中给学生进行播放和展示。这样的方式虽然较之前单纯的口头表达进步了很多，但是就应用情况来看还是相对机械，缺少和学生必要的互动。随着交互式电子白板在课堂中的应用，使得我们传统的多媒体教学中的问题得到了借助。电子白板实现了拖放、绘画、回放等功能，这些功能充分调动了学生参与课堂识字的积极性和主动性。
对于低年级学生而言，爱玩是他们的天性，因此教师可以借助电子白板设计一些识字游戏，比如“摘苹果”、“小马过河”等等。让学生能够在游戏中体会到乐趣的同时加深对汉字的理解和记忆。例如在学习人教版一年级上册《小小的船》这一课时，为了能够调动学生的积极性，我们可以设计一个摘星星和月亮的游戏，让学生读准生字，读准后才能够摘到月亮和星星，当学生读对后，可以利用白板中的特效给学生鼓掌。在这个环节中学生获得了满足感和成就感。更利于我们识字课堂的顺利开展。
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（二）借助电子白板，提高课堂识字效率
传统的多媒体教学可以结合声音、图像和汉字创建丰富的课堂，但是它在制作中相对复杂和浪费时间。在应用中因为其局限性可能还会降低课堂的效率。而电子白板功能的优势更加明显，它所创建的是一个交互式的学习环境。通过这样的环境创建大大提高了教学的效率。
例如在人教版一年级课文中我们会学习到晴和睛这两个汉字，但是学生学习起来容易混淆。为了能够解决这一问题，我们可以充分利用电子白板来展开教学。比如可以将这两个汉字的偏旁变换一种颜色，比如红色，然后通过偏旁让学生思考。晴朗的天气离不开太阳公公，因此“晴”这个字的偏旁是“日字旁”。而“睛”就是指我们的“眼睛”，眼睛也就是“目”。所以它是“目字旁”。当教师指导完这两个汉字的偏旁含义后，可以尝试让学生进行组词练习。接下来教师为了能够让学生对这两个汉字有一个更加深刻地认识，还可以设计一个游戏。将汉字以动态形式拖入到田字格中，让学生仔细观察字在田字格中的位置。当学生观察好后再让学生自行进行训练。又比如我们学习了人教版一年级上册《口耳目》后，针对“口”这个字可以尝试让学生进行加一笔变新字的拖拽练习。通过这些游戏和互动提高识字效率。
（三）利用电子白板掌握识字方法
语文新课标中提出了目前的语文教学要重视对学生语文能力的培养。因此我们的识字教学重在培养学生的识字能力，所以需要教给学生更多的识字方法和规律。而电子白板的使用更为我们进行方法的传授提供了便利。借助电子白板中的一些技术能够实现汉字方法和规律的指导和传授，让学生获得更加直观的认识和体验。
例如我们在学习人教版一年级下册识字五《动物儿歌》时，在儿歌里涉及到了很多的昆虫，比如蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁还有蜘蛛。那么我们会发现这些汉字的偏旁都一样，它们都是虫子旁的形声字。因为一年级学生在识字上面还是存在一定难度。这时候我们可以先指导学生学习“蜻”，它是虫字旁，所以和动物相关，而另一边是“青”字，读音和“蜻”一样。学习完这个汉字后，让学生观察课文中剩下几个汉字是否和它有相同的规律。然后借助白板让学生进行指读练习，巩固生字。同时我们在学习“蚂蚁”这个词语时，可以利用白板对汉字进行放大，让学生体会造字艺术。通过以上的方式让学生能够学习到识字的方法。
结束语
随着新课改的推进，小学识字教学受到了普遍的关注和高度的重视。传统的多媒体教学已经无法满足低年级学生识字教学的需求。电子白板在识字课堂中的应用给我们教学带来了便利，它帮助我们打造了生动丰富的识字课堂，能够更好地传递给学生识字规律和方法，实现了识字教学效率的提升，提高了学生识字水平。
参考文献
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[3]舒欣月. 小学低段识字教学中多媒体有效运用研究[D]. 重庆师范大学,2016.
论文作者:孟春柳,施儒永
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
标签：汉字论文; 学生论文; 电子白板论文; 课堂论文; 偏旁论文; 教师论文; 小学论文; 《中小学教育》2019年1月4期论文;