西藏昌都市初级中学 654000
摘 要：教育是衡量一个国家发展水平的重要指标。当前我国基础教育中，教学方法改革对广大教师提出了新的挑战。鼓励教师对教学方法进行创新，改变以往的教学理念，加强与学生间的互动交流，让学生更加积极参与到课堂中。本文就当前基础教育教学方法改革中存在的问题，提出了相应的改进对策，促进我国基础教育的发展。
关键词：基础教育 教学方法改革 对策研究
一、基础教育教学方法中存在的问题
1.教学方式比较被动、单一。基础教育教学方法主要是以教师讲授知识为主，学生处于被动接受的地位的方式，教师处于掌控整个课堂的地位，讲授课程更多的是面向全体进行知识的传授，忽视了学生的积极性和创造性以及同学间的交流讨论，不利于学生发散思维的培养。教师比较注重学生对于知识的掌握程度，不重视学生个体间的差异以及学生自我学习知识的能力的培养。这种被动、单一的教学方式会使整个教学过程缺乏活力，无法发挥学生的创造能力和自主学习能力。所以对于教学方法的改革目的是让学生从以往的被动学习中解放出来，积极主动的配合老师的教学内容，参与课堂讨论，把学习过程变成学生发现自身学习兴趣，提升学习能力的过程。
2.教学方式改革过度关注技术层面。基础教育中为适应新课程改革的要求，教师积极进行教学方式改革，而大部分教师把改革的突破口放在技术的应用上，例如在讲授过程中运用演示文稿、多媒体等方式来丰富课程，但这种教学方式的改革忽视了教师的教学理念的转变。
3.教学方法僵化。在基础教育中，教师在教学过程中注重教材的应用，教学内容主要是对教材的解读，对于考试重点、考点的解析。这样传统的教学方法十分单调、僵化，无法调动学生对于学习的积极性和参与课堂的热情。而且把分数看做评价学生的主要标准，高度重视学生的考试成绩，造成学习成绩不理想的同学产生厌学情绪。教师应该积极改变僵化的教学方式，灵活运用不同的教学资源，满足每个学生的个性需求，提升学生的学习兴趣，提高学习成绩。
4.教学评价内容无差异化。基础教育中，教师对于学生的教学评价标准单一，这种僵化的评价方式对于学生来说既缺乏激励性又不能保障公平。基础教育强调促进学生的全面发展，而以考试成绩为评价重点，这样的单一评价方式是与基础教育改革的理念相悖的。
二、促进基础教育教学方法改革的对策
1.促进教学方式多元化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基础教育中应鼓励教师教学方法的创新，要求教师在教学过程中改变以往单调地以传授知识为主的单一型教学方式，积极构建以学生为主体、教师积极参与的教学模式，采用多元化的教学方式，引导学生参与课堂讨论交流。让学生提出问题并尝试解决问题，培养学生自主学习的能力，也可以适当引用多媒体进行教学辅助，给学生的学习提供更丰富的资源。在课堂教学中重视对学生进行学习方法的指导，学生通过教师的学习方法指导，不仅学到了知识，更学习到了如何进行学习，从而提高学生的学习质量。
2.促进教师的教学理念改变。教师教学方式的转变最关键的是教学理念的转变。教师观念的转变是其教学方式转变的重要前提，教学观念指导着教师在课堂教学中的行为。所以在基础教育中教师教学方式的转变不应只依靠技术支持，最重要的是要转变传统观念。坚持以学生为本的理念，认真领会新课程改革的内容，积极实践新课程的教学方式。同时教师在课堂教学中要积极把新课程改革的新的教学方式进行应用，通过多种方式让学生参与课堂，使课堂教学充满活力，学生在轻松的氛围中展开讨论，进行自主学习。
3.促进教学方法更加灵活。基础教育中，教师要全面掌握学生学习的实际情况，对于不同的学生采用不同的教学方式。教师要帮助学生建立良好的讨论氛围与习惯。讨论式教学方法是课堂教学常用的的一种，就某个相关问题进行讨论，充分发挥学生的主动性和创造性，相互交流思想并听取他人的建议。而且教师在课堂教学中需要采用民主的手段，让每一位学生都有表达自己思想的机会，都能得到老师的鼓励。通过这种民主的教学方法，使学生能够在轻松的学习状态中，充分发挥想象力，积极参与课堂，提升教学效果。同时教师也需要积极引导学生走出课堂，在社会中或在大自然中获取更为丰富的学习资源，以提高和发展自己，让学生在亲身体验中加深学习效果。
4.教学评价内容多样化。在基础教育改革中，要求教学评价内容必须改变以往仅以分数作为衡量学生的唯一标准的做法，应该重视对学生综合能力的考查。不但要关注学生在考试中所取得的成绩高低，更要重视对学生进步幅度和努力程度的评价，让每个学生都都能从评价中得到鼓励，增加学生学习的积极性和动力，也能够得到家长的广泛支持。评价内容注重理论知识与实践相结合，考察学生的分析和解决问题的能力，适应社会发展需要。
参考文献
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论文作者:吕新
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/5
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