摘 要：情境创设教学指带有一种特定的感情色彩的教学活动，它本身会产生特定的心理氛围，以生动、灵活的教学情境提高学生进行不同学科的学习情绪。近来情境创设教学也随着我国新课改的相关要求有所变化，新课改条件下的情境创设教学更强调必须调动学生尤其是小学生的学习主动性、积极性，提高小学生关于各科包括语文的自觉和探究的学习能力，以促进素质教育效果得到进一步提升。
关键词：小学语文 情境教学 策略探究
随着教改工作的不断深入，一些新的教学方法不断涌现，为小学课堂增加了新的活力。其中情境教学法作为课改以来普遍应用的一种新式教学方法不仅能够调动学生的学习积极性、激发学生的学习热情，而且对高效语文课堂的顺利实现起着非常重要的作用。因此，为了保护学生的学习兴趣，也为了提高学生的学习效率，教师在授课的时候可以设计不同的情境来活跃课堂气氛，调动学生的课堂参与度，进而为学生良好的发展奠定坚实的基础。
一、创设直观情境，激活学生的学习情感
现代信息技术，是通过计算机融文本、声音、图像、动画、视频等多种技术于一体的技术。将现代信息技术以合理、巧妙的方式运用到小学语文教学中，能够把语文课本中所描绘的情景以真实、直观的方式呈现在学生眼前，这无疑为学生迅速进入课文的情感世界提供了便捷。同时，良好的视听效果能刺激学生的视觉、听觉等感官，激发学生的学习兴趣。
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二、围绕课文主题进行情境创设
为了使学生在自主探究学习的过程中少走弯路，有效地学习课文，我们在创设问题情境时要紧扣文章的主题，采用“主题开花式”的探究学习法。例如，《跳水》一文的主题是借船长在危机时刻机智沉着救孩子一事告诉我们：事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断的行动。为了让学生弄清这一主题，在学生初读课文的基础上，围绕主题创设了这样一个问题：“船长为什么要用向小孩开枪来威吓小孩跳水呢？”“这又说明船长是一个怎样的人呢？”学生对这个问题很感兴趣：命令小孩跳水是为救小孩，可为什么要拿向小孩开枪来要挟呢？于是就迫不及待地阅读课文探究问题的所在。而这两个问题解决了，文章的主题也就显而易见了。
三、创设互动情境，发挥学生的学习主动性
在小学语文教学中，教师要构建互动情境，通过和学生的互动交流，引导他们进行深入思考，让他们充分发挥思维的活跃性，在已有知识的基础上进行探究，从多个方面分析课文，把握课文的主旨，深入体会作者要表达的深意。在创设互动情境时，教师要和学生处于平等的地位，和他们共同讨论课文内容。在讨论过程中，教师可以了解学生的思维方式和对课文的理解程度，并利用教学艺术对学生进行引导，使他们能够深入理解课文内容，促进语文思维的有效发展。在互动情境中进行教学，教师要对学生多进行鼓励和肯定，帮助学生树立学习的自信心，使他们对语文学习产生浓厚的兴趣，在自主意识支配下进行学习和探究。在互动情境中，拉近了师生之间的关系，让学生在和谐活跃的氛围中进行学习和思考，有利于拓宽他们的思维面，促进他们创新思维的发展，在语文学习中不断取得新的进步，使课堂教学高效进行。
四、巧妙提出课堂疑问，创设问题情境
古人云：“学贵质疑，疑是思之始，学之端。”这句话明确道出了疑问的重要性。在语文教学过程中，我们可以充分利用学生内心深处强烈的探究动机，结合具体文本内容，巧妙提出课堂疑问，创设一种能够引发学生认知冲突的问题情境，从而激活学生的学习思维，调动学生的思考兴趣。以《卖火柴的小女孩》这篇课文为例，在学习课文11～12自然段时，我向学生提出了下列问题：小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？作者为什么说她是幸福的呢？对于句子“她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去”中的两个“幸福”，你是怎么理解的？在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福，这告诉了我们什么？因为是一篇童话，学生本就对童话有着浓厚的兴趣，在学习过程中提出这些问题，能够让学生深入感悟文本内涵，激发学生对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情。
五、设计生活情境，加深学生的理解
生活是语文课文的来源和缩影，生活中有很多和课文内容紧密相关的事物。把生活情境和语文教学相结合，能让学生顺利地把生活经验和课文内容融合到一起，加深对课文的理解和感悟。在生活情境中进行课文探究，能让学生顺利理解课文的重难点内容，促进他们语文思维的深入发展。
总之，在小学语文教学中，教师要坚持新课改的教学观念，不断追求教学的改进和创新，使学生在课堂学习中充分发挥他们的创新思维，深入思考课文内容，加快对课文的理解，获得独特的感悟。在情境教学中，教师要根据教学活动的效果进行总结和改进，使课堂教学内容能真正激发学生的语文活跃思维，让他们在活跃的氛围中实现最优化的学习，实现高效的语文课堂教学。
参考文献
[1]刘世均 创设情境提高小学语文教学效率[J].文理导航，2015，（10)。
[2]李彤 如何利用生活情境开展小学语文教学[J].赤子，2015，（23)。
[3]宋兴齐 小学语文课堂中情境教学法的应用价值探讨[J].小作家选刊，2016，（34）。
论文作者:王姝婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第239期
论文发表时间:2017/8/8
标签：情境论文; 学生论文; 课文论文; 互动论文; 课堂论文; 语文论文; 教师论文; 《教育学文摘》2017年9月总第239期论文;