段艾琳
摘要：本文主要结合英语教学的特点，针对在现代信息技术辅助下教师如何将现代信息技术与英语课堂高效融合展开讨论。
关键词：现代信息技术；英语教学；教师行为
随着时代的发展，现代教育的一个重要特征就是在信息技术的辅助下开展教学活动。现代信息技术在互联网环境的影响下得到广泛应用并越来越显示出其方便、快捷的优势。学生在教师的指导下，在网络和多媒体技术创设的氛围中进行个别学习、自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展。
英语课堂是中学生学习英语的主要场所。那么，教师如何开展既能调动学生积极性，又具有促进其语言能力提高的活动呢？对于这一问题，现代教学技术的合理巧妙利用就显得尤为重要，这主要是由现代信息技术辅助下的教学特点所决定的。
一、现代信息技术辅助下的教学及其特点
现代信息技术辅助下的教学是指学校利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。它相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力。
首先，在现代信息技术的辅助作用下，教师已不再是信息的唯一来源。学生可以通过多种途径主动地获取信息。如，视频广播、电子教材、多媒体课件、BBS论坛、聊天室等。英语作为全世界范围内受众最广泛的语言之一，在网络资源的传播上，享有得天独厚的优势，如，学生通过VOA、BBC的官方网站可以随时获得最新的广播音频更新；英语学习论坛和贴吧吸引了众多英语爱好者；新浪网的英语聊天室为广大英语学习者练习口语提供了良好的平台。传统的以教师“教”为主的英语教学方式，自然地改变为以学生“学”为主的教学方式。现代教育理论认为，学习者在教学活动中占据着主体地位，我国教育界也已将学习者从“受教育者”“被教育者”和“教学对象”等概念中剥离出来，承认了“教师为主导，学生为主体”的教育现状。而在以信息技术和网络为辅助手段的教学实践中，学习者的主体地位毫无疑问地得到了肯定。
其次，将网络和信息技术运用于教学中有利于提高学生的学习效率。教师通过信息技术将声音、文本、图形、图表、图像、动画集于一体，把教学内容立体地呈现在学生面前，从而使学生的多种感官能全方位、多角度地获取信息，使学生能快速地理解学习内容。同时，信息技术辅助手段能使学生共享各类教育资源。学生在学习英语时使用多种感官比单用一种感官的效果要好得多。
更重要的是，信息技术的运用和互联网的普及，能使教师在教学中更好地培养学生良好的获取信息的能力，从而让学生把信息技术作为支持自己终身学习和合作学习的手段，为未来适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。21世纪是信息化社会，学会如何从网络和信息技术中去汲取自己的需求，这对于提高学习者的独立性、创造性和自主性会有很大的促进作用。学生离开英语文化，要准确地掌握和运用英语是不可能的。然而，在网络教学研究中，更多人关注的是学生在教学中的地位所发生的转变，往往忽视了教师的地位和作用。信息技术辅助下的教学给教师的教学行为提供了许多机会。教师的作用与传统课堂中的作用是不一样的。
二、信息技术辅助下教师角色的多样性
在信息技术和互联网教学中，学生由被动地知识接受者变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习。所以，网络教学中教师角色也逐步发生变化，“传道、授业、解惑”不再是教师的唯一角色，教师的角色已由单一性向多样性转变。
在现代信息技术的辅助下，教师本人作为信息源的优势已不再突出，即教师已不再是教学的唯一信息源，“以教师为中心”的说法显然不恰当。那么，现代化信息技术能否取代教师的地位？答案当然是否定的。在网络环境下的教学设计中，教师不可能或不应该被计算机或计算机网络所取代，相反，教师在这种模式下的重要性更大了。计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要具有跨学科的知识结构。在信息技术辅助和网络化教学设计中需要教师解决的重大课题是如何制作教学课件、搜索资源，如何把它们整合成符合教学要求的教学资源形式。
总之，在信息技术的辅助下，教师的角色发生了比较大的转变。教师已不再像从前那样是学生的主要信息来源。这对于教师提出了以下几点新的要求：
1.教师要适应这种角色的转变，要当好学生学习的组织者、引导者、合作者。教师要由传统课堂教学中的知识讲授者变成现代信息化课堂中知识信息的组织者和编制者。教师要成为学生学习的引导者、帮助者和促进者。教师不能做“讲坛上的圣人”，而是要做学生的亲密朋友和“指路人”。
2.教师要不断学习现代教育技术。作为教育工作者，教师必须要有科学的超前意识，努力学习新知识、掌握新技术，不断提高自身的业务水平以适应现代科技的高速发展。此外，教师还应对网络教学进行深入地设计、研究与开发，学会利用各种不同的方法和手段来有效地设计和组织教学，传递教学内容。
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三、英语课堂中教师的行为策略
信息技术辅助下的教学特点以及教师的地位和作用与传统的教学相比发生的重大改变促使教师在英语教学中应该采取新策略、新方法，这些新策略和新方法使学生的个性化学习成为可能，但这种自由探索式的学习离不开教师的指导和督促。信息技术辅助下的教学更注重学生的自主学习。教师的重要任务之一就是在学生自主学习时进行一定的引导。
1.在信息技术辅助下，教师应成为学生学习的指导者。教师将现代信息技术运用于英语教学中虽然可以使学生参与教学的积极性、主动性得以充分的发挥, 但教师的主导作用却不容忽略。
教师在英语教学中所起的主导性作用，主要体现在对网络教学的课堂组织上和合理点评学习结果上。在课堂一开始，教师就要提出明确的学习目标和要求，对学生的学习方向进行控制和引导，并提出有争议性的若干热点问题来激发学生的探究学习兴趣。如，笔者在讲授外研社版英语七年级下册的第五模块中关于“网购”这一话题时候，课文主要从经济效益、节省时间等着眼点分析了“网购”带给人们生活带来的便利。笔者通过组织学生对自身网购习惯的总结以及各大网络商家借助“11.11”这个特殊的节日，引起购物狂潮这一社会热点话题，让学生对网购的“利弊”进一步展开讨论与交流，特别是对学生从网上获得的各种信息进行及时点拨，启发引导学生运用所学知识解决问题。通过师生之间、生生之间的思维碰撞，使学生自觉运用所学的理论作为自己思想和行动的指南。实现了学生知识、能力和觉悟的有机统一。
2.教师应该成为多媒体教学系统的使用者和多媒体课件的优化组合者。在信息技术的辅助下，为了学生的充分参与和自主学习，教师在学生的学习过程中要为其提供各种信息资源，即帮助学生进行信息资源的整合，确定学生学习某种主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用。这就要求教师不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术，会对各种来源的信息资源进行反复研究、勘比、过滤、精选、整合。而且还要求教师研究学生的知识结构、学习意向、学习风格等，然后确定理想的教学内容、认知策略、教学步骤，最终设计开发出先进的教学资源，并将它们融于教学活动中提供给学生。比如，在讲授外研社版英语七年级下册第十二模块中关于“巴黎旅游”这一话题时候，笔者充分利用文字教材、视频(电台节目，纪录片)、音乐、图片等素材组织相应的教学，支持学生的自主学习，努力提高资源的利用率。笔者将教学资源清单以及使用方法及时向学生介绍，使学生能随时借阅、复制、上网学习。此外，教师要结合各种教学媒体组织教学，指导学生学习知识，并娴熟地利用各种教学资源引导学生逐步习惯自主学习。同时，教师根据学科特点及教学的需要来选择不同的教学媒体，通过信息技术集声音、文本、图形、图表、图像、动画于一体，充分利用人的视觉、听觉乃至触觉、嗅觉等多种感官，以图文并茂，动静结合，可触可感的方式将教学内容立体地多维地形象地呈现在学生面前，使其多种感官都能快速地参与到学习内容的全过程之中，达到全方位、多角度地获取信息，使学生获得做好的学习效果。
3.信息技术运用和网络教学中教师应注重参与交互和及时反馈。信息技术辅助下的教学活动一个很重要的特点是具有很高程度的参与和交互活动，这也是意味要求学生有足够的机会表达自己的观点。最有效的方法就是使参与成为课程的必需和评分的组成要素。每份作业可通过学生总体参与的程度评分，学生间的交互性可通过同学间的评价、小组作业来提交。比如在本学期开设的校本课程《看电影学英语》这门课程中，最终评价中包含一个环节是电影动画片配音，可以几个人自由组合，人数不限制，然后采取小组作业提交，并通过小组间评价，极大地调动了学生的积极性。另一个对学生交互性和参与性有影响的因素是指导者的参与程度。如果指导者经常在信息平台发布消息或通过电子邮件给学生评论，会增加学生对课程的参与度。我为选择该门校本课程的学生建立一个QQ群，并注册了一个公共邮箱，信息技术辅助下的教学的一个重要原则就是指导者必须大量参与，从而增加学生的参与度。在强调参与的同时要特别重视反馈。反馈是指教师应经常在讨论社区、公告栏上发布消息(小组反馈)或通过电子邮件给学生评论(个别反馈)。个别反馈时，如果不能每次都能给所有学生回复，就分批给学生评论，原则是争取使每个学生都得到个性化反馈信息。反馈的及时有利于学生改正错误，即使反馈只是简单通知学生作业已被接受，对于学生来说也有很大意义。
4.网络教学中，教师应注重教师间的协作活动。正像信息技术给学生提供了许多交互机会一样，也给教师协作带来了可能。在网络环境下，在学校内部或者校际之间开展教师协作。比如：通过西城教育研修网共享学习资源，通过E—mail、讨论平台等非正式协作，教师经常可以与有关人员就有关知识探讨和交流，并在教学活动中进行应用。实际上，在信息技术的辅助下教学中教师教学行为离不开协作。
总之，在网络教学中教师的教学活动不同于传统课堂教学中的教学，教与学是分离的，教学内容、课件和融合都是在教学实行前准备充分的，这就需要对教学进行预测。恰当的教学行为不仅能够有效的激发学生提高学生学习的积极性，提高教学效率，而且能够起到调控人际关系、和谐教学环境的作用。
作者简介：段艾琳，北京西城区裕中中学青年英语教师。教学热情高，钻研精神强，业务功底好，在英语网络教学中有独到感悟。
参考文献：
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[2]甘 丽.现代信息技术在初中英语教学中的应用探究[J].教育技术,2014(3).
[3]葛炳芳.中学英语教学中现代教育技术的应用和思考[J].外语电化教学,2009(3).
论文作者:段艾琳
论文发表刊物:《中学课程辅导.教学研究》2015年9月上供稿
论文发表时间:2015/11/13
标签：教师论文; 学生论文; 信息技术论文; 英语论文; 现代信息技术论文; 网络论文; 教学中论文; 《中学课程辅导.教学研究》2015年9月上供稿论文;