关键词：初中语文；情境教学法；直观情境；问题情境；探究情境
随着新课改的深入发展与完善，诸多新颖且高效的教学方式方法也随之应运而生，情境教学法便是其中一种，将情境教学应用于初中语文课堂教学之中，既能够充分激发学生的语文兴趣，也能够有效帮助学生加深对所学知识的理解和掌握，更为重要的是对发散学生语文思维，陶制学生内心情操以及对文章中作者内在情感的感悟和认知都是大有裨益。但不得不提的是，由于受传统应试教育的影响，现阶段的初中语文教学仍存在诸多不足之处，如，部分教师仍以自我为中心展开教学，学生只能被动地去接受和学习知识，致使学生的学习主动性和积极性较为偏低，学习兴趣可谓是“荡然无存”，导致教学效果并不理想。为此，如何有效改变上述现状，从真正意义上提高初中语文教学有效性显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、创设直观情境，激发兴趣
对于初中语文教学来说，只有引导学生对语文学习产生极大的兴趣，才能够有效提高学生的学习效率及课堂教学质量。那么，如何有效激发学生的语文学习兴趣呢？毋庸置疑，随着信息时代的到来，多媒体现代化教学设备以其自身特有的优势深受创大师生所青睐，它最大的优势就在于能够可以创造出一种带有情绪色彩且生动形象的教学情境，即：“直观情境”，对激发学生的学习兴趣有着至关重要的激励作用。因此，在初中语文教学中，教师要充分发挥多媒体教学优势，通过创设直观情境将教学内容以图文并茂、视听结合的形式呈现在学生面前，进而有效提高学生对语文学习的兴趣。例如：在教学《春》这一课时，旨在激发学生的学习兴趣，我会以多媒体来作为辅助教学，首先，我会利用多媒体为学生展示一些有关春天优美景色的图片，以给予学生视觉上一定的冲击力，激发其求学欲望，为接下来的教学做好铺垫作用；然后，我会让学生先自主阅读本篇课文，在学生阅读前，我会利用多媒体为学生播放本篇课文的音频资料（配画配乐），并要求学生进行跟读，接着再自主阅读课文，之后，为培养学生持久性学习兴趣，在带领学生学习本篇课文的主要内容时，我会结合课前精心制作的PPT课件，以图文并茂的形式将教学内容呈现在学生面前，并为其精心讲解，进而有效培养学生热爱生活、热爱大自然的感情。
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二、巧设问题情境，加深理解
在初中语文教学中，以问题情境展开教学，既能够使学生在问题的导向下加深对所学知识的理解和掌握，也能够有效提高学生解决与分析问题能力，对学生今后的学习与发展有着十分重要的积极作用。因此，在新课改的大背景下，教师要充分利用情境教学法，根据教学内容与学生的心理特征精心设计问题情境，让问题成为学生带动思维的有效引擎，让学生在问题情境中逐渐加深自己对文章内容的认知和理解，从而有效提高课堂教学质量。例如：在教学《背影》这一课时，为了加深学生对本篇文章的主要内容的理解和掌握，在教学过程中，我会向学生提出这样的问题，即：“同学们，通过学习我们都明白了这篇文章主要描写了对父亲的回忆和怀念，那么，作者为什么要用‘背景’来作为文章的题目呢？文章中总共描写了几次背影？分别出现在哪些地方？其描写的目的及作用是什么？文章最后表达了作者什么样的思想感情？”接着，在学生探讨这些问题的过程中，我会以朋友的身份参与其中，并适当地进行“点拨”。最后，待学生探讨结束后，我再根据学生的探讨结果并结合教学大纲为学生精心讲解本篇文章的中心思想。这样一来，能够有效深化学生对文章知识内容的认知和理解。
三、构建探究情境，发散思维
知识获取的过程并非传授和灌输的过程，而是学生主动地把知识内化的过程。因此，在初中语文教学中，教师必须要转变自身传统的教学理念及教学方法，应当在对学生个性化特点及阶段性特征有充分认知的基础上，通过创设科学、合理的探究情境来进一步发散学生的语文思维，使学而生能够带着兴趣、问题与思考积极主动地投入到学习之中，进而有效达到预期的教学效果及目标。例如：在教学《敬业与乐业》这一课时，为了拓展学生的语文思维，我会创设这样探究情境，即：“同学们，你们认为是敬业重要还是乐业重要？”接着，有的学生说出：“我认为敬业重要，踏踏实实的进行工作，既能够充实自己的生活，也能够使自己的工作职位‘步步升高’。”也有的学生说出：“我认为乐业重要，因为只有自己真正喜欢上某份工作，才能够使学生的能力得到最大化提升。”也有的学生说出：“敬业与乐业都重要，能够将两者巧妙融合一体的人，才是真正的‘人生赢家’”。这样一来，能够使学生的思维得到多维度的发散，为接下里的学习打下了良好基础。
综上所述，将情境教学法应用于初中语文教学当中是一种行之有效的教学方法，但随着社会结构的不断细化，新的教学理念和方法也随着时代的发展和学生的心理变化而层出不穷。因此，作为一名优秀的语文教师，应以学生发展为核心构建教学体系，不断探究和实践，尽自己最大的努力，以促进教学质量以及学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]汪一飞.情景教学法在初中语文教学中的应用探究[J].才智,2019(28):146.
[2]陈亚山.情境教学法在语文教学中的应用刍论[J].成才之路,2019(19):52.
论文作者:杨玲卫
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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