摘 要：初中体育教学不仅担负着传授体育知识、技能，增强学生体质的任务，还担负着培养学生道德品质和对其思想政治教育的重任。那么，如何在初中体育课中进行德育渗透，本文从五方面进行了阐述。
关键词：初中体育 德育 渗透
一、在体育教学中对学生进行德育渗透
在体育课堂教学中对学生进行品德教育是最直接、最实用的。如在技巧课中，队形队列训练，技巧动作的幅度，姿态，眼神以及保护的动作，都是按规定的动作来完成，学生长期参加严格规范、有组织的体育活动，就会增强学生的组织观念和遵守纪律的自觉性，形成服从命令、听从指挥的习惯。此外，体育运动最富有竞争性，在体育教学过程中，对抗性练习，教学比赛，用游戏的形式出现，在这些形式中既了解和掌握学生的体能状况、身体素质，同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、积极向上的品质。在进行游戏过程中，还能培养学生团结互助，胜不骄、败不馁，遵守纪律服从规则的作风，培养了学生意志品质和性格特征，对学生价值观形成起到了积极的作用。
二、拓展课堂游戏对学生进行德育渗透
体育教学绝大多数是学生经过一定的身体练习而有别于其它学科的教学。在身体练习的实践活动中，复杂多变的环境因素，特定的规则、游戏法则，在游戏过程中同学之间的交流沟通，促进了人际关系，建立融洽的情感氛围，增强同学之间的友谊。在激烈的游戏比赛中，能够保持冷静头脑，高度警惕处理问题的能力，例如在经典游戏《勇敢消防员》中，目的练习走、跑、钻、跳等相结合的动作，设计情境，让学生以消防员的身份参加，救护处于火灾的同学，疏散人群等。这个游戏中学生在锻炼身体素质技能同时，也学习到了一些关于的消防知识，在危机时候不会乱了阵脚，增强了学生之间团结互助，相互合作的精神。所以在课堂游戏多做一些拓展，把平时的应急自然灾害加入体育课堂教学中更有利学生品德发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆体育教师也应多联系实际，考虑学生日常生活中可能遇到的突发事件，例如地震、煤气、 洪水等，都是可以加入自己的课堂进行拓展，让学生在快乐中学习，在学习中成长，享受成功的体验。
三、抓好教育时机对学生进行德育渗透
学生处于成长发育时期，学生的自尊心很强，容易产生逆反心理，所以在教学过程中要注意把握教育的时机、方式和方法。例如，教学中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师可以在指点动作的时候走到该生跟前，递个眼神、摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。又如当学生做跳箱动作产生恐惧心理时，在学生做练习前，教师有意地向他点点头，或走过去用手轻轻拍一拍其后背，必要时进行言语的鼓励，示意不要怕、大胆跳，能使学生倍受鼓舞，增强战胜困难的勇气和信心。也可以用榜样示范的方法，挑选动作技术掌握快的学生做为榜样，由于学生间年龄和能力相仿，有助于形成你追我赶的良式竞争，从而培养学生勇敢顽强、勇于进取的精神。
四、运用教育机制对学困生进行德育渗透
班内经常有一些“调皮生”，教师特别不喜欢，同学看不起，他们自己也常背着自卑的包袱，这些不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时地加以启发诱导，以促进其转化。多给他们观看些体育名人的视频，讲一些体育故事，利用名人故事唤起他们对体育的兴趣，慢慢增强对学习的兴趣。在教学过程中有的学生基础好，学习技能快，容易有自满的情绪，对这样得学生既要有奖励，还要防止骄傲；相反一个学生在遇到困难和失败的情绪低落、丧失信心，对这样的学生应多注重过程性评价，对其进行心理疏导, 培养学生勇敢、果断的意志品质。
五、提高自身师德修养对学生进行德育渗透
“师者，所以传道授业解惑者”。教师是体育课的执行者，学生是体育教学的参与者，教师的言行仪表、工作态度、文化修养、道德面貌、意志作风等, 对学生都有深刻的影响。教师要求学生做到的，自己首先要做到，为人师表，严于律己，才能施教于人。在教学过程中教师起到主导作用，教师个人的世界观、人生观、价值观影响着学生，这些影响往往是觉察不出来的，也不是任何领导、监督机构、规章制度所能制约的。同时，教师自身存在的性格、情绪、仪表、风度、语言习惯等因素, 在教学中也将对学生产生正面的或负面的作用。所以，提高广大体育教师的思想政治水平，加强教师队伍的师德修养，传递正能量，对学生品德起到潜移默化的作用。
综合上述，体育教师应转变自身的教育观念，在日常的体育教学工作中有意识地对学生进行德育渗透，创造性地探索在初中体育教学中进行德育的方法、策略和技巧，让体育课发挥更大的育人功能，让体育课成为每个学生都喜欢的一门课程。
参考文献
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[2]刘光玉 中学体育游戏中的德育渗透[J].贵州教育，2005，（21）。
[3]陈永洪 浅谈中学体育教学中的德育渗透[J].读与写（教育教学刊），2007，（07）。
论文作者:国玉玲
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
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