大学生心理健康、自我控制和人格的关系研究
陶 宇
（枣庄学院 心理与教育科学学院，山东 枣庄 277160）
摘要： 为探讨心理健康、自我控制和人格的关系，采用自我控制量表、SCL-90症状自评量表和大五人格量表简化版（NEO-FFI），对枣庄学院的166名大学生进行调查.结果发现：（1）心理健康的各维度和大五人格的严谨性等四个维度间存在显著的相关关系；大五人格的严谨性和神经质维度与自我控制的各维度和总均分存在显著的相关；自我控制的各维度及总均分和心理健康的各维度及总均分之间均存在显著的相关关系.（2）自我控制在人格的严谨性维度与心理健康间起完全中介作用，在人格的神经质维度与心理健康间起部分中介作用.
关键词： 大学生；自我控制；心理健康；人格
1 问题的提出
1.1 选题缘由
近年来，研究发现很多大学生存在着心理健康问题，但是他们中的绝大多数能战胜压力，完成学业.什么因素导致了有些个体容易发生问题，而有些保持健康呢？研究者总结为：学习、情绪、自我意识、人格发展等等.其中，人格和自我控制是非常重要的两个因素：早就有研究者提出了提出人格对心理健康有着重大的影响；而自我认识、自我体验和自我控制是自我意识的成分，自我控制起调节和完善的作用.相关研究发现自我意识能够影响大学生心理健康，那么，自我控制可能也对心理健康有着重要影响.
建立科学有效的评价机制。打破传统的把考试分数作为唯一标准来衡量学生的教学评价方法，采用非标准化考试。从注重学习知识的考评向运用知识的考量转变，主要考量学生运用知识分析解决问题的能力；从注重最终结果的考核向学生成长过程考核，主要考量课堂参与度、线上学习次数和时长、团队汇报展示、团队作业、随堂实验等，同时客观记录并科学评价学生成长历程，学生的创新实验、技术研发、发表论文、研究课题、获得专利、竞赛成绩和自主创业等都要记录在学生成长档案；由教师单一评价主体向自评、互评、他评和教师评价等多元评价主体转变，进行综合评价。
目前，还没有研究对大学生自我控制、心理健康和人格三者的作用机制进行系统的探讨.本研究以此为切入点，对大学生自我控制与心理健康和人格的关系进行探索，揭示三者之间的关系.
2 研究方法
2.1 被试
随机选取枣庄学院的学生，发放问卷180份，回收170份，剔除无效问卷，获得有效问卷166份（包括男40份，女126份），有效率为92.22%.
3套废气处理装置运行良好，自动化程度高，吸收塔、洗涤塔、FRP管道表面光滑平整，无纤维裸露，未出现渗漏、开裂、变形等其他腐蚀破坏现象，废气处理效果符合指标要求，发挥了环保设施的功能，保证了项目的顺利运行。
2.2 工具
本研究采用了 《自我控制量表修定版》、《SCL-90症状自评量表》和《大五人格量表简化版》（NEO-FFI）三个量表.
人格与心理健康方面，心理健康的各维度和大五人格的除和善性外四个维度间均存在显著相关关系.其中，神经质呈显著的正相关（相关系数在0.48～0.63之间），其它三项呈显著的负相关（相关系数在-0.16～-0.35之间）.这表明，大学生的人格和心理健康之间存在普遍的关联性，神经质的得分越高，心理健康状况越差；其它三项得分越高，心理健康状况越好.
2.2.2 SCL-90症状自评量表.该量表共有90个项目，采用五点记分法，包括十个因子，包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感等.各分量表信度 α系数为：0.82、0.79、0.80等.十个分量表与总分的相关在0.705～0.910之间，各分量表的相关在 0.490～0.824.
2.2.3 大五人格量表简化版（NEO-FFI）.采用大五人格量表简化版（NEO-FFI）.包括 5 个维度（共 60 个题）：和善性、严谨性、外向性、神经质、开放性.采用5点计分.各维度α信度系数分别为 0.72、0.74、0.78、0.77、0.63.
2.3 程序
建立两步回归方程.先以自我控制总均分为结果变量，以人格的五个维度为预测变量建立回归方程（见表2-1）.
3 研究结果
3.1 相关分析
2.2.1 自我控制量表.采用屈智勇（2005）等修订的自我控制量表.包括3个维度（共16个题）：自我情绪性、简单化倾向、冲动冒险.采用5点计分.三个维度内部一致性信度系数为0.64、0.64和0.59.三维度的相关系数在0.1～0.49之间.
人格和自我控制方面，大五人格的严谨性、神经质维度与自我控制的各维度和总均分存在显著的相关，其中严谨性维度与自我控制的各维度和总均分呈显著的负相关 （相关系数在-0.28～-0.42之间），而神经质维度与自我控制的各维度和总均分呈显著的正相关（相关系数在0.33～0.48之间）.和善性与自我控制总均分呈显著的负相关 （相关系数在-0.18～-0.21之间），外向性维度与自我控制总均分呈负相关（相关系数在-0.30～-0.32之间），开放性维度与自我控制总均分呈显著的负相关 （相关系数在-0.21～-0.28之间）.这表明，大学生的人格和自我控制之间存在普遍的关联性，严谨性得分越高，自我控制能力越高；神经质得分越高，自我控制能力越低；和善性得分越高，自我控制能力越高；外向性、开放性得分越高，自我控制能力越高.
函数问题是高中数学一个非常重要的内容，其中函数值域又是一个难点，它可变式为最值问题，也可变式为不等式证明问题，其本身具有一定的综合性。函数值域求解方法灵活多样，可涉及函数与方程的转化、函数与函数的转化、函数与不等式的转化、变量与变量的换元代换、数形结合等多个知识点及思想方法。下面选择具有代表性的一个问题，从多个角度认识和解决，以体现函数值域问题求解的核心思想和方法。
自我控制和心理健康方面，自我控制的各维度及总均分和心理健康的各维度及总均分之间均存在显著的正相关关系（相关系数在0.23～0.53之间）.这表明，大学生的自我控制得分越高，心理健康状况越差.
3.2 中介效应分析
记者看养老服务中心条件这么好，收费一定不低吧，张振美表示，企事业单位退休下来的老人完全能够负担得起，能自理老人收费标准在2000元左右，半自理老人收费在3000元左右，完全不能自理老人收费在4000元以上。
做自我控制总均分与人格各维度、SCL-90总均分三者间的相关发现：人格的各维度与自我控制总均分及SCL-90总均分的相关达到显著水平，其中和善性、严谨性、外向性、开放性维度与自我控制总均分呈显著的负相关 （相关系数在-0.20～-0.42之间），而神经质维度与自我控制总均分及SCL-90总均分呈显著的正相关（相关系数为0.48和0.50）；SCL-90总均分与人格的严谨性、外向性、神经质、开放性维度和自我控制总均分两两相关，其中，与人格的严谨性、外向性、开放性呈显著的负相关（相关系数在-0.25～-0.34之间），与人格的神经质维度及自我控制总均分呈显著的正相关（相关系数为0.63）.
团体施测，采用匿名方式，要求被试认真阅读指导语后完成问卷.数据采用SPSS 13.0软件进行分析.
表2 -1 回归分析（n=166）
结果发现人格的严谨性和神经质能显著预测大学生的自我控制总均分 （β 值分别为-0.28和 0.37，P均小于0.001），人格的和善性、外向性和开放性维度均没有进入方程.因此，接下来只考察人格的严谨性和神经质与自我控制总均分和SCL-90总均分的关系.
(4)高职泛在学习资源需要保证知识点的连贯性和交叉性。知识是相互关联的，不是孤立存在的。而现有的资源多是以课程为单位来建立资源库，课程与课程之间的联系并没有在资源库中体现出来。比如，《数据库系统》和《C#程序设计》这两门课就不是孤立地去学，学完的最终目的是需要用c#程序作为前台和数据库作为后台数据支撑实现一个完整的信息系统。当前的教学资源建设就没有考虑到这一点，而是作为两门独立的课程分别开发。类似的课程还有很多。为了避免所构建的教学资源成为一个个的“信息孤岛”，应该考虑到知识点的交叉性。同时，为了满足高职学生的碎片化学习方式，在开发资源时应该考虑以知识点来进行开发，而不是以课程为单位。
采用分层回归检验中介效应的方法考察人格、自我控制与心理健康三者间的关系：
结果发现，人格的严谨性和神经质可以显著预测大学生的心理健康，其中严谨性维度存在显著的负向预测作用，而神经质维度存在显著的正向预测作用.
“你冷吗？”叶晓晓看见夏天的胳膊上暴出一粒粒的鸡皮疙瘩，他用手来回地搓着胳膊，夏天没有回答，她找到一条毛巾被，搭在他身上。
表2 -2 中介效应检验（n=166）
以SCL-90总均分为结果变量，人格的严谨性和神经质维度作为第一层预测变量，自我控制总均分作为第二层预测变量建立回归方程（见表2-2）.
当自我控制进入方程后，整个方程的解释力从第一层的43%提高到46%，增加了3%.其中，严谨性维度的β值绝对值降低并不再显著，神经质维度的β值有所下降但仍然显著，说明自我控制在人格的严谨性维度与心理健康间起完全中介作用，在人格的神经质维度与心理健康间起部分中介作用.
4 讨论
4.1 自我控制与人格、心理健康的关系
研究指出自我控制在人格的严谨性维度与心理健康间起完全中介作用，在人格的神经质维度与心理健康间起部分中介作用.说明人格的严谨性能够预测自我控制，从而预测大学生心理健康；而人格的神经质维度能够影响自我控制，进而影响大学生心理健康，也能够直接对大学生心理健康产生影响.
4.2 通过自我控制调整心理健康
自我控制是个体自我意识发展到一定程度所具有的功能，是个体一种内在能力，外在表现为一组相关行为；是个体自主调节行为使其与个人价值和社会期望匹配的能力.自控能力与对大学生心理健康有着重要意义，不同人格基础的大学生培养良好的自我控制能力是提高心理健康水平的有效途径.
5 结论
根据以上讨论，本研究得出以下结论：
（1）心理健康的各维度和大五人格的严谨性、外向性、神经质、开放性维度间均存在显著的相关关系；大五人格的严谨性、神经质维度与自我控制的各维度和总均分存在显著的相关；自我控制的各维度及总均分和心理健康的各维度及总均分之间均存在显著的正相关关系.
（2）自我控制在人格的严谨性维度与心理健康间起完全中介作用，在人格的神经质维度与心理健康间起部分中介作用.
参考文献：
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中图分类号: B848
文献标识码: A
文章编号: 1673-260X（2019）04-0080-02
收稿日期： 2019-02-02
基金项目： 2018年度枣庄学院课题（18CTT41）
标签：大学生论文; 自我控制论文; 心理健康论文; 人格论文; 枣庄学院心理与教育科学学院论文;