摘要：随着教改的不断的深入和推动，小学语文教学也在进行着改革，强调在小学语文课堂培养创新意识，激发学习的学习兴趣，引导学生的思维，同时，阅读教学是语文教学中的重点部分，对语文学习的效率有着重要的影响，通过阅读能够培养学生的创新性思维，提高学生的综合素养，实现学生的全面的发展。因此，本文对小学高年级阅读教学中培养学生创新性思维进行分析探究。
关键词：小学语文；阅读教学；创新思维
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-036-01
在小学语文教学中，阅读占据着小学语文教学中的重要位置，根据新课标的背景下，小学阅读教学让学生和文章引发思想上的共鸣，达到阅读的目的。而创造性思维能够有效的运用其创新性解决问题，如何运用阅读教学培养学生创造性思维，已成为小学教学中的重点内容。因此，在小学语文阅读教学中，教师应当注重对学生创造性思维进行培养，养成良好的阅读习惯，积累知识，引导学生多角度分析问题，并提出有效的解决方案。
一、巧妙设计教学问题
在小学语文教学中，巧妙的设计教学问题，在一定程度上能够激发学生兴趣，调动小学生的好奇心理，提高解决问题的能力。教师可通过设计疑问，让学生进行思考，充分发挥自身的能动性进行探究和创造,教师在进行小学语文阅读教学中,结合文章内容，巧妙的设计相关问题,使学生能够自主的进行思考,并且对问题进行思考和探究,进一步提高对文章的主要内容的理解,提升小学语文阅读教学效果。与此同时,引导学生的语文思维能力。如学习小学语文人教版“慈母情深”这节课时,教师可以对以下问题进行设计:“同学们，你们爱你们的母亲吗?具体做了什么事情是感触你最深的？”很多学生可能回答“妈妈给我买好吃的、好玩的玩具的时候我是最爱她的”。经过讨论过后，教师就可以引导学生对文章阅读,并提问“作者深爱的母亲的形象是什么模样的?”让学生带着问题进行文章的阅读,并要求学生在文章中找寻问题的答案,并进行解答.通过结合文章内容，巧妙的设计问题，激发学生求知的心理，调动学生阅读的积极性，使学生更加深刻地理解教材内容,有效的引发和锻炼了学生的思维,进一步提升了学生的阅读能力。
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二、强调学生主体地位
在进行小学语文阅读教学中,教师需要改变传统“灌溉式”“填鸭式”的教学模式,完善自身的教学理念，注重突出学生在课堂上的主体地位，鼓励学生勇于发言、充分发挥主观能动性,坚持“以人为本”的教学理念,营造良好的课堂氛围。与此同时，教师需要结合学生的自身的实际情况,提出有针对性、具体的、有效的学习方法，并发挥出自身的主导地位,对班级所有学生做到全面的了解，并针对学生的兴趣和爱好和学习情况,进行全面分析，然后再积极有效的组织教学活动,引导学生自主学习，培养学生进行创新性思维，提高学生自主解决问题的能力。从而提高课堂的效率。
例如在学习“圆明园的毁灭”这篇文章时，首先，教师让学生对文章进行阅读,然后，向学生提出问题,让学生发表自身对于文章的理解和看法，学生对文章有了初步了解后，教师再将文章的主旨内容进行描述,深化学生的记忆和感悟,使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，培养学生振兴中华的责任观和使命感。因此，注重学生的主体地位，让学生自主去学习，解决问题，在自主学习过程中，无形地培养了思维能力和创新能力。
三、立足于教材，培养学生的创造性思维
目前，我国小学语文教材的内容都是精心编以及根据学生的接受能力设计的，在实际教学过程中,教师只有根据每个学生的实际情况，适时调整方法和节奏，制定合理可行的教案，才能有效的创新。因此，教师要灵活的运用教材，平时要善于发现学生的变化，促进学生的发展，并且平等看待班级内每个学生,学生一旦有了进步，教师应当及时给予鼓励,如果有同学发表了不同的观点，教师也不能直接否定，要为学生创设轻松、民主的教学氛围，鼓励学生勇于发表自己的看法和观点，唯有这样，才能激发出学生的创造灵感，从而提升教学效率。
四、重视日常积累，提高学生创造性思维
对于小学生来说，日常的积累对学生具有重大的意义，只有积累了一定的阅读量，才能够培养出学生的创造性思维。在小学语文教学中，首先，教师应当提高学生对阅读的重视，提高对阅读重要性的认识；其次，引导小学生注重平时教材积累和课外知识的积累，不断地去学习新的知识，例如：《鲁宾逊漂流记》《昆虫记》《童年》《海底两万里》《上下五千年》《钢铁是怎样炼成的》《爱的教育》等等；最后，在阅读学习的过程中，关注书中的精华，每当读到喜欢的部分随时做好记录，另外注重经典的段落和名言警句的积累，培养学习传统经典的语言表达，不断融会贯通，促进知识的内化为思想的升化，从而培养学生的创造性思维。
结束语：结合全文,小学时期是学生身心发展的关键时期,教师应当重视在语文阅读教学中培养学生的创造性思维，因此,需要通过巧妙设计教学问题，突出学生的主体地位，立足于教材，培养学生的创造性思维，重视日常积累等方式，提升学生的创新能力与思维能力,从而让学生全身心的投入到学习中。
参考文献：
[1]陈在凤.试论如何在小学语文阅读教学中培养学生的创造性思维[J].新课程(小学),2017(5).
[2]王冰.浅谈小学语文阅读教学创造性思维的培养[J].新校园(中旬),2016(4):52-52.
论文作者:李艳芳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年3月06期
论文发表时间:2019/3/18
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