甘肃省陇南市武都区安化中心小学 蒲洁 746000
【本文系陇南市教育科学研究课题研究成果 课题批准号LN[2017]38】
摘要：近几年，留守儿童的数量不断增长，引起了社会的广泛关注，特别是在农村地区，留守儿童的现象更为普遍。这是由于随着社会的发展，人们对物质水平的要求也随之提高。农村的经济条件差，环境不够良好，导致很多父母远离农村，到大城市里面去打工，将自己的年幼的孩子留给爷爷奶奶或者其他亲戚照顾，于是农村的留守儿童变得越来越多。这些农村小学留守儿童的身心和思想都还处于发展阶段，没有形成正确的价值观，由于从小就缺乏父母的管教和关爱，他们无法养成良好的学习习惯。
本文就以陇南市武都区安化中心小学留守儿童为案例，分析他们目前学习习惯的现状，以及在学习习惯上存在的问题，提出培养农村小学留守儿童良好学习习惯的策略。
关键词：留守儿童；学习习惯；培养案例
武都区安化中心小学是一所村镇小学，该镇很多家庭都靠着父母去大城市打工赚钱，以此维持生活。学校两千多学生中有百分之七十的是留守儿童，他们因为缺乏父母的关爱，造成他们心理上自卑，不喜欢和教师沟通，不爱和同学玩耍，严重影响了学生的健康成长。而且这部分留守儿童基本由爷爷奶奶看管，爷爷奶奶因为同情孩子，对他们的教育松懈，很多学生自制力薄弱，贪玩，不爱学习，养成了很多不良的学习习惯。如何培养他们良好的学习习惯，从而促进留守儿童的全面发展，就是教师需要思考的问题。
一、安化镇农村小学留守儿童学习习惯现状
在安化镇中心小学里存在大量的留守儿童，他们年纪小，还没有形成完整的人格。因为和父母的相处时间短暂，他们比正常学生要孤僻，在学习上也存在了更多的问题。监护人对留守儿童的教育松懈，导致大部分留守儿童学习习惯差。例如他们不喜欢学习，不按时完成作业，喜欢和教师顶嘴，上课不能集注意力，贪玩，喜欢开小差等。甚至有的小学留守儿童根本不听课，喜欢在课堂上睡觉，白白浪费时间，导致学习成绩差劲。他们也放弃了自己，在学校里持着混日子的态度，跟不上教师讲课的进度，也无法独立完成作业，长期发展下去，他们不愿意去学校，开始迟到早退，严重时发展到了逃课。
留守儿童学习主动性差，他们对知识没有渴望，不会提前预习内容，也不会主动复习。由于内心自卑，他们性格懦弱消极，害怕教师提问，不敢大胆地参与到课堂中，对于自己不懂的问题，他们习惯于不懂装懂，导致不懂的问题越积越多，严重影响了他们学习的质量。
二、安化镇农村小学留守儿童学习习惯中存在的问题
1.没有形成良好的学习态度
安化中心小学里面的大部分留守儿童学习态度都很散漫，他们内心孤独，缺乏父母教育，在课堂上漫不经心，无法集中注意力听教师讲课，导致他们跟不上教师的思路，学习成绩越来越差。家里的老人没有给他们灌输学习的重要性，这部分留守儿童没有相关意识，他们心里累积了很多不愉快的情绪，无法释放出来。于是他们在课堂上就喜欢走神，无法认真讲课。
2.缺乏自主学习能力
安化中心小学里面的大部分留守儿童都很自卑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆部分留守儿童不喜欢和学生交流，也不敢和教师交流，他们性格孤僻，看待事情消极，内心不快乐，难以提起对事物的兴趣。他们也不喜欢学习，因此即使教师要求他们认真完成作业，他们也喜欢作业拖到最后，有的留守儿童还喜欢一边看电视一边做作业。这些不良学习习惯导致他们学习能力极差。
这部分留守儿童没有自主学习的意识，他们依赖课堂上教师的讲解，从来不会去预习课本，也不愿意花时间提升自己。留守儿童缺乏独自思考的习惯，不喜欢自主学习，便无法提高他们解决问题能力，无法促进他们的健康发展。
3.性格缺陷
安化中心小学里面的大部分留守儿童存在不同程度上的性格缺乏，他们对待事物偏激冷漠，喜欢一个人发呆，自闭消极，不相信别人。即使它们在生活和学习中遇到困难，他们也不会告诉别人，喜欢一个人承受。无论发生了什么事，他们都喜欢憋在心里。由于他们缺乏父母的陪伴，他们的监护人认为他们很可怜，对于他们的教育松懈，不注重约束他们的行为，这就导致留守儿童比其他学生承受压力的能力低，他们容易陷入自我厌恶，自我怀疑的情绪。长期以往，极不利于他们的身心发展。
三、培养农村留守儿童良好学习习惯的策略
1.创造良好的学习环境
安化中心小学的留守儿童，由于没有父母在身边对他们的行为进行约束，他们的监护人对他们过于溺爱，这就导致了大部分学生养成了很多不良的学习习惯，他们没有学习的意识，经常迟到，在课堂上搞小动作，贪玩。留守儿童因为学习成绩差，听不懂教师讲解的内容，他们便索性放弃了自己。教师就应该营造良好的学习氛围，让留守儿童可以投入到学习中来。教师要将教学中心转移到留守儿童身上，了解班上留守儿童的情况，时刻关注他们的心理情况，为他们在学习中解惑，对于他们的进步表示赞扬，增强留守儿童的信心。
2.激发学生兴趣
安化中心小学的大部分留守儿童都不喜欢学习，教师就要激发他们对学习兴趣，让他们体味到学习的乐趣。教师要培养他们的学习兴趣，就可以开展丰富多彩的课堂活动，比如开展有趣的知识竞赛，对于表现好的学生，给予奖励。教师在教学方法上也要不断创新，让学生可以一边玩一边学习，比如开展成语接龙，吹气球比赛等，让学生感受到学习的乐趣，就能提高他们的学习效率。
3.培养自主学习能力
安化中心小学的大部分留守儿童自主学习能力很差，因此教师就要培养他们的自主学习能力。留守儿童每天回家后，没有人监督他们的学习情况，教师就应该关注留守儿童的学习进度，要求他们提前进行预习，从而促进留守儿童的学习效率。
总之，培养农村留守儿童良好的学习习惯，还有很长的道路要走，需要广大教育者长期的努力和坚持。
五、案例反思
在我校留守儿童的转变过程中，老师们虽然投入了许多时间和精力，但他们的进步，却让老师们感受到了由衷的欣慰。其实，留守儿童并不是天生的调皮捣蛋，不是天生的不自觉完成作业。大部分留守儿童，原先在家庭中是被宠爱的对象，而父母的外出，幼稚的心里承担不起孤独和寂寞。他们是缺少成人的正确引导，做老师的决不能推卸责任，对自己的学生要一视同仁，甚至要付出更多更多，只要我们不放弃，肯定会有收获。
论文作者: 蒲洁
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
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