摘 要：多年应试教育体制下的高中英语教学，片面强调考试成绩，忽视了英语口语的实践和应用，造成了学生“高分低能”、“哑巴英语”的现象。新时期素质教育理念下，高中英语强调在英语成绩提升的同时锻炼学生的英语综合能力。文章在此背景下，探讨了高中英语教学中如何提高学生的口语交际能力。
关键词：高中英语 口语 表达能力
在英语的听、说、读、写四种语言技能中，说的难度最大。学生能否学好英语、用好英语，很大程度上取决于会不会说。尽管口语对学生的语言发展很重要，但是口语的价值多年来在实践中一直被低估。课堂上，不少老师往往通过机械重复的句型操练和背诵对话的形式来教口语，因而虽然付出了努力但收效甚微。
一、高中生英语口语教学存在的问题
1.缺乏必要的语言环境，听英语的机会太少。我国学生，特别是广大农村地区的学生是在汉语环境中练习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内的一点听说训练难以在课外得到复习巩固。大多数学生的英语基础较差，对所学的英语基础知识学得不够扎实和牢固，所了解和知道的词汇量较少，经常出现语法错误。有的学生语调不规范、发音不够准确等，还有的学生使用汉语式的思维方式来构造英语句子，大多数组成的句子带有汉语思维特点，被称之为中式英语。这些问题在之前长期的英语学习中没有得到及时的纠正和改进，使得学生逐渐形成一种固定的模式，在口语教学的时候，经常会出现一些差错，难以纠正。
2.教师素质上准备不足。不少高中英语教师的口语水平偏低、语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生的听说能力是很不利的。优秀的教师师资队伍是大学英语教学的前提和关键所在，但在我国某些地区，由于教师人力资源比较贫乏，教师的自身素质和英语水平不够高，有的教师是其他专业转行过来的。还有的教师对口语教学不够重视等，严重影响学生口语表达能力的提高。
3.英语应试教育的负面影响。由于我国人口众多，学生数量庞大，一些测试形式非常好，但是操作起来需要大量的人力和时间上的投入。因此，一些对教学实践具有很好的反拨作用的测试形式(如2对1，即两个老师测试一个学生的口语)，在考试评价中不具备操作上的可能性。一些地方虽然尝试在中考中增加口语测试内容，由于组织难度大，评分受主观因素影响多，测试效度、内容效度和评分效度都大打折扣。
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二、英语教学中培养学生口语表达能力的策略
1.坚持正确的教学原则与方法。在帮助学生的口语训练中，科学设计英语评价系统与正确使用一套好的英语教材固然重要，而坚持正确的教学原则与采用正确的教学方法也是必不可少的。在英语课堂教学的口语训练时，要做到因材施教，全面了解学生的思想状况、个性情况、智力水平、口语基础等都有助于搞好课堂教学。对语音好，但表达能力差的学生，要多些鼓励，正面引导其加强口语训练；对语言知识基础扎实、理解能力强，但不喜欢开口的学生，要善于帮助他们认识语言学习规律，掌握正确的语言学习方法；对于胆小爱面子、因怕犯错误而不敢或不肯开口的学生，要帮助他们提高认识，指出在口语训练中出现错误是很普遍的现象，告诉他们不敢或不肯开口才是语言学习的最大错误。
2.口语训练教学中强调多模仿。对于现阶段高中生而言，英语学习最大的障碍就是母语，简单地说，就是由母语学习而产生的固定思维，最直接的体现就是在英语口语交流过程中，经常会出现所谓的“中式英语”。为了有效避免这种情况，教师可以安排学生进行模仿朗读，在朗读之前，教师可以利用多媒体设备为学生播放课文录音或一些比较经典的影视片段，让学生可以接触到地道的英文发音，随之进行大量的模仿朗读。在学生朗读过程中，教师也可以根据学生的具体朗读情况，适当地对其发音进行纠正。久而久之，学生的发音会得到明显提升，英语语感也会渐入佳境。课文熟读成诵也是提高学生口语交际能力的一个重要手段。随着高中英语教材的逐步完善，其中所选用的文章非常适合高中生阅读朗诵，教师可以利用晨读时间组织学生对课文进行阅读，达到熟读成诵。对于课文中涉及到的生词、语法和惯用语，也可以要求学生背诵下来，以此来为日后的交流、沟通奠定基础。
三、教师指导下的英语口语教学路径
1.组建英语兴趣小组。在组建英语兴趣小组时，教师可以让学生根据自己的兴趣点来自行选择，比如说，朗诵小组、歌唱小组、演讲小组和表演小组等，让学生可以在自己感兴趣的领域不断进行英语口语的练习和积累。教师也可以定期举办小型的英语朗读大赛、歌唱比赛以及表演比赛等，让学生在丰富的活动中不断提升自己的综合能力。
2.举办英语广角。这是学生所普遍喜爱的活动，英语角的举办可以以周为周期开展，每周一次，以年级为单位，在全校展开活动。将一个班分成几个小组，设小组长一名，英语角每一期的主题可以由教师制订，也可以由全体学生共同制订，都是贴近生活、学生感兴趣的内容，然后在小组内展开充分的交流与交际。实践证明，丰富课外活动的开展既可以提高学生的英语学习兴趣，提高学习效率，同时也可以增强学生的英语学习信心，使教学可以收获预期的效果。
参考文献
[1]钟阳娟 浅论如何提高高中口语教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2016年，04期。
[2]白凤云 浅谈高中英语课堂教学中学生口语交际能力的培养[J].中国科教创新导刊，2011年，18期。
论文作者:陈章
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第399期
论文发表时间:2020/3/3
标签：英语论文; 学生论文; 口语论文; 教师论文; 英语口语论文; 语言论文; 小组论文; 《中小学教育》2020年第399期论文;