吉林省松原市宁江区伯都中学 138000
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化，使知识与技能、方法与过程、情感与价值观得到改善和升华的行为方式。
实现自主学习方式的主体当然是学生。传统的课堂中，学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具，因此，真正的课堂主体不是学生，学生的学习行为是被动的，无论教师的教学水平如何，学生并不能改变这种教学方式。培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力、是否具有巨大潜力、是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。生物学作为新科技时代的热们学科，基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学效果。生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。因此在生物教学中让每一个学生进行有效地自主学习，使每一个学生得到充分发展势在必行。
一、做好课前的预习准备工作，培养学生的自主学习意识
在初中生物教学过程中，倘若教师想要培养学生的自主学习意识，提升学生的自主学习能力，首先需要进行的工作就是放下自己的控制欲，给予学生充分的信任，鼓励其自主开展学习。比如，在开展教学之前，教师可以鼓励学生进行自主预习工作。在开展预习工作的过程中，教师可以为学生限定预习范围，以帮助学生降低学习的难度。总体来说，教师可以将范围定在以下几个方面：通读教材，画出不理解的知识点，查找与教学内容相关的素材，做好资料归纳，准备上课。所谓通读教材，指的就是在讲解新课之前，学生自主地对教学素材所进行的阅读工作。同时，这项学习任务并不是指简单地翻看教材，而是要求学生在阅读的过程中画出自己认为难度较高、比较重要的知识点，以便在正式教学的过程中能够有针对性地进行学习，在提升自身自主学习能力的同时，也能够提升整体的学习效率。其次，在引导学生开展预习工作之前，教师可以为学生制定好教学问题，以帮助学生有目的地进行预习工作。
二、在教学过程中创建自主学习机会，培养学生的自主学习能力
在当前的教学环境中，激发学生的核心素养，开展素质教学，已经成为教育部门对教师所下发的新的教学任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在正式教学的过程中，教师就需要注重培养学生的自主学习能力，以促进学生的全面发展。初中阶段是学生思维以及心理发育最为重要的阶段，此阶段的学生具有较为敏感的心理以及较为强力的好奇心，并且此阶段的学生会迫切地希望得到教师的认同。因此，在实际的教学过程中，教师便可以结合学生的这一心理特征开展教学，以帮助学生提升自身的自主学习能力。
三、适当地开展生物实验教学活动，培养学生的实践能力以及自主学习习惯
在初中生物教学的过程中，有许多实验性的教学内容。在传统的教学模式中，大部分教师认为开展实验教学会分散学生的注意力，故而不会主动地开展讲解。但是在当前的教学环境中，开展实验教学不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够锻炼学生的自主学习能力以及实践能力，促进学生形成一定的核心素养。比如，教师在讲解与植物结构相关的知识时，便可以组织学生利用显微镜等设备开展实验教学，引导学生对显微镜的使用方式进行学习，通过显微镜观察细胞的结构，提升自身的学习体验以及自主操作能力，继而提升学生的综合学习能力。
四、引导学生开展课后复习工作，巩固已学知识，提升自主学习能力
俗话说：温故而知新，可以为师矣。在生物教学的过程中，培养学生的复习习惯以及复习意识，也能够有效地促进学生提升自身的学习质量。在日常教学结束后，教师可以利用网络技术为学生制作微课视频，并将其传送到学生的班级群中，鼓励学生对其进行观看，巩固自身对知识的掌握。在此过程中，学生可以依照自身的能力对视频进行调整，在提升自身学习效果的同时也能够提升自身的自主学习能力。
自主学习的方式是培养学生能学、想学、会学的有效方式，要通过各种有效途径帮助学生建立自我发展意识，掌握一定的学习策略，在学习过程中扮演好“主角”。 生物教师必须树立新的教学理念，努力改变教学方式，启迪学生思维，倡导探究性学习、自主学习和合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。让学生学会学习，有效地实施教学、实现课堂教学效益最大化，全面提高初中生物课堂教学的效益。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”21世纪的我们提倡自主学习，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。
论文作者:王东雪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
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