（四川省泸州市叙永县观音阁村小学，646405）
摘要：数学一直以来都被学校当成学科教育的重点，它的知识点具有较强的抽象性和逻辑性，学好数学这门学科，能够有效锻炼小学生的逻辑思维能力。但目前来看，大多数学生在学习数学时存在困难，通过数学课堂的导入，能够通过教师与学生之间的互动，活跃了课堂氛围，拉近教师与学生之间的距离，提升了学生对数学的学习兴趣，从而提高学生的自主学习能力。本文将针对小学数学课堂中导入设计的意义和方法进行简要分析与探究。
关键词：小学数学；课堂导入；意义与方法
引言
数学的课堂环节主要可以分为三个部分，而课堂的导入环节占据着整个课堂的重要地位。数学学科由于其知识点的抽象，使得学生在学习的过程中容易产生畏难情绪，好的课堂导入设计不仅能够充分激发学生对课堂的学习兴趣、调动课堂气氛，还能做到新旧知识的有效衔接，帮助学生对本节课的课堂内容进行理解和学习。因此，教师要结合学生的能力特点设计科学合理的课堂导入，不断提高学生学习的积极性和主动性。
1小学数学课堂中导入设计的意义
1.1吸引学生注意力，开发学生思维
小学生的个性活泼好动，他们的注意力不稳定且集中的时间较短，同时各方面的思维能力正处于初步发展的阶段，抽象思维和逻辑思维能力较弱。小学数学的课堂导入是整个课程的开端，是教师与学生建立好课堂心理准备的重要环节。多数学生在短暂的课间休息之后，很难将注意力快速的投放在课堂学习上。教师通过精心设计有效的课堂导入，能够迅速吸引学生的注意力，帮助学生将课间的关注点向着课堂关注点过度，做好上课的准备。
1.2激发学生的学习兴趣和动力
数学作为小学重点学科之一，由于其知识点的抽象使大多数学生在学习上存在抵触心理，导致学生缺乏对数学学习的积极的态度。通过丰富的课堂导入，能够激发学生的学习动机和学习兴趣，使学生获得学习数学的内在动力。精心设计的导入活动，能够将枯燥乏味的数学课堂变得生动活泼，从而在很大程度上调动课堂的气氛，优化师生关系，使得学生在课堂上愿意积极与教师进行互动配合，提高课堂教学的效率和质量。
1.3明确教学目标，建立新旧知识的联系
每节课都应该有其自身要完成的教学目标，教师在课前要对整节课的教学目标有明确清晰的认识，并使课堂导入环节围绕着整节课的教学内容进行，起到对课堂教学活动的定性作用，明确教学的方向，从而使教师与学生共同向着这个教学目标学习。同时，通过课堂导入环节能够使学生将已知学习的知识与新的知识进行联系，既是对旧知识的复习巩固，又是对新知识的预习。如果学生不能将旧的知识与经验与新知识进行联系，那么就会大大降低他们对新知识的接受程度。同时，已有的知识能够帮助学生更容易地进行新知识的学习，从而帮助学生建立学习数学的自信心，提高他们学习的积极性和主动性，使他们在数学课堂的学习中体验到成就感。
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2小学数学课堂导入的策略和方法
2.1创设情境进行课堂导入
教师可以通过运用丰富的教学资源进行情境创设型的课堂导入，比如：运用多媒体设备通过声音、图片、动画、视频等形式，为学生创设丰富的教学情境。例如：在学习《1~5的认识和加减法》一课时，教师可以利用多媒体播放小动画短片，内容为一个小朋友的妈妈去超市买了5个苹果，小朋友的爸爸下班回家吃了两个苹果，小朋友放学回家又吃了一个苹果，小朋友的妈妈犯难了，自己买了5个苹果，还剩下几个苹果呢？由此提出了问题，这时候，教师要引入本节课的教学主题：“今天我们就来帮助这个小朋友的妈妈算一算，她买的苹果还剩下几个呢？”通过学习可以引导学生知道在生活中经常会遇到这样的情况，小朋友在学会了之后可以回家帮助爸爸妈妈计算。通过这样的方式将所要学习的知识与生活相联系，引导学生进行思考，提高学生学习的积极性与主动性。
2.2运用小故事、谜语进行课堂导入
小学生对一切新鲜的事物充满好奇，数学的课堂显得枯燥乏味，如果采用直接引入主题的导入法很难激发学生的学习兴趣。通过讲故事和小谜语的导入方式，可以给学生设置悬念、提出问题，在激发学生学习兴趣的同时引发他们动脑思考，有利于明确教学主题，提高学生学习的欲望。例如：在学习《认识人民币》一课时，教师通过出示谜语“兄弟姐妹有不少，样子有方也有圆，没有脚能走千万家，人们买东西少不了。”让学生猜一猜是什么，然后进行学习主题的引入。从而促进学生动脑思考，激发他们的好奇心，让他们体会到学习数学的乐趣。
2.3通过对知识的复习进行课堂导入
教师还可以通过对旧知识的复习进行新知识的导入。从小学数学的教材内容可以看出，教学内容都是呈现阶梯式进行设置的，前后学习的知识呈现出递进的关系，因此，教师可以运用学生已学会的知识进行新旧知识的有效联系和衔接，帮助学生过度到新的课堂教学中来。首先，教师需要带领学生对旧知识进行梳理、回顾和整理，然后再进行新知识的导入。例如：在学习了《长方形和正方形》与《多边形的面积》后，学生对于长方形与正方形的特点分别进行了细致的区分和了解，并且掌握了求多边形面积的方法，那么在学习《长方体和正方体》一课时，教师就可以先引导学生对长方形与正方形的特点进行复习回顾，还可以采用提问的方式让学生回答出求多边形面积的方法。教师还可以将长方体与正方体的实物带到课堂中让学生进行观察，并说一说长方体、正方体与长方形、正方形分别有哪些不同之处。通过对已有知识的复习和回顾，使学生在学习新知识时变得更容易理解和接受，从而提高他们学习的主动性和对问题积极探索的精神。
结语
综上所述，小学生的个性活泼好动，他们喜欢轻松愉快的学习环境。通过丰富有趣的课堂导入，能够将枯燥的数学课堂变得生动有趣，从而增强学生主动参与课堂的积极性，提高他们自主学习的能力，养成良好的学习习惯。教师要在课堂中，充分发挥教育主体的作用，引导学生通过课堂导入进行互动学习，及时掌握学生的学习动态，从而帮助学生找到适合他们的学习方法，从而提高学生对数学学习的能力和水平。
参考文献
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[4]邓高嫦. 浅谈小学数学新课的导入[J]. 教育界,2018,(22).
论文作者:杨承
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下
论文发表时间:2019/3/7
标签：课堂论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 数学论文; 小学数学论文; 新知识论文; 《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下论文;