摘 要：本文根据高考试题的创新设计正朝着开放性、能力型目标迈进，在生物实验教学过程中，阐述了从不同途径培养学生的实际操作能力的方法。
关键词：高中生物 实验教学 能力培养 操作能力
生物学是一门以实验为基础的自然科学，许多生物现象只有通过实验才能得到解释，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。传统的生物教学是重知识、轻实验、重理论、轻实践，学生的“高分低能”现象至今仍相当严重。在新一轮课程改革标准下，中学生物教学注重了理论和实践相结合的原则，教材内容突出了实验内容多、实验形式多、实验要求多的特点，通过实验使学生在操作中的动眼动手和动脑活动有机地结合起来，使学生既掌握了一定的基础知识，又得到了必要的基本技能的训练。总之，通过实验，培养了学生的实际操作能力，同时也提高了学生的观察和思维能力。
所谓能力是指一个人在完成某项活动时所必须具备的心理特征。能力的范畴很广，如动手能力、观察能力、思维能力、解决问题的能力、想象力等等。
一、通过实验教学培养学生积极参与的意识和动手能力
“没有规矩，不成方圆”，因此要培养良好的实验习惯、培训基本的实验操作方法。以往的学生实验是按照书本上指定的，课前由教师准备好的，实验时，学生完全按规定的步骤进行。在整个过程中，学生就是不用思考的机械操作者，甚至到实验结束都没有留下完整的印象。这种教学没有给学生留下积极思维的空间和余地，抑制了学生学习的主动性和思考的独立性。而现代教育就是要引导学生积极参与，教师可结合具体实验，教会学生一些基本的实验研究方法，然后让他们自己去主动查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验材料和实验方法。这样，可使学生加深对实验全过程的认识，提高实验课的效率，也可培养他们的兴趣和特长。
高中生物必修课本中有好几个实验都要用到洋葱根，这样洋葱根的培养就可由学生自己来完成，如“砂培法”、“水培法”等培养方法。在这个过程中，学生能体会到培养洋葱根应注意哪些问题。
在做“渗透作用”这一实验前，“半透膜”的材料也可由学生自己寻找。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课本上用的是动物膀胱膜，要大量获得膀胱膜并不十分容易，那么，能否采用其他材料作半透膜呢？这时，有人可能会想到用鸡蛋膜、玻璃纸或鱼鳔等，那么不妨把这些材料都找出来，逐个试验，结果会发现鸡蛋膜和鱼鳔是较为理想的实验材料。这样不仅可使学生获得某种程度上的成就感，也培养了学生的动手能力。
二、要培养学生的思维能力和探究能力
在以往的教学中，一般完全按照书本上的操作要求，由教师先演示一遍，然后要求学生再照着做一遍，或是跟着老师一步一步地做。这种实验安排对于教学有有利的一面，比如目的明确、实验步骤规范，但它也有不利于教学的一面，主要是束缚了学生的思维，尤其是创造性思维。因此，在实验教学中要有意识地培养学生的思维能力，鼓励他们大胆设想，让验证性实验上升为探究性实验，去探索、实施他们想要做的实验，把注意力从注重实验结果转移到实验方案的设计思路、方案的优缺点及改进方法等方面上来，从而培养他们的思维能力、创新能力。
在实验前教师首先对实验的关键步骤深入挖掘，提出问题，这些问题是教材上没有现成答案的，必须通过亲自实验、观察、动脑才能得出结论，这样学生带着问题去观察，有目的地去思考，培养了学生认真观察和认真思维的能力。
比如让学生做对比实验，要求学生在实验过程中注意观察和记录选用不同浓度的蔗糖溶液所发生的质壁分离和滴加清水后质壁分离复原所用的时间以及液泡体积和颜色的变化，并让他们分析思考实验过程中观察到的各种现象产生的原因。有的学生会问：“可不可以改用同浓度的其他溶液（如30%的KC1）来替代？” 如果有这样的疑问，就要鼓励他们通过实验来解答。同时又可以让学生设计测定植物细胞液浓度的实验。如果学生有兴趣的话，就要鼓励他们试一试。通过这一探索过程，一方面满足了学生的好奇心和求知欲，另一方面也培养了学生的主体意识和科学探究的能力。
三、提高学生分析、解决问题的能力，从而培养学生设计简单实验的能力
实验完成后对实验结果的分析也是提高学生能力的重要环节。实验结果让全班学生对比看，对实验效果差的同学不急于指出毛病出在哪，而是帮助他们分析没能达到预期效果的各种可能情况，让他们自己找出失败的原因，从而提高了学生分析问题的能力。有了问题，就能对实验的某一步进行改革，增强了学生实验的兴趣，也培养了解决实验问题的能力。例如在叶绿体色素的提取和分离实验中，划滤液细线是难题，用书本说的毛细吸管划，往往一次很难成功，而有的学生用盖玻片边缘去划，得到的效果更好。
总之，通过实验教学，让学生带着问题去观察，以及注重实验结果的分析和改进，确实提高了学生的操作能力、观察和思维能力以及解决实际问题的能力；通过生物实验，也培养了学生严谨踏实的科学态度、认真求实的良好实验习惯，为学生的终身学习奠定了良好的基础。
参考文献
[1]周询 生物实验教学中思维素质的培养.生物教学与实验，2013，5。
[2]林伟 挖掘教材中的经典实验，培养学生的科学素养.生物学教学，2013，11。
论文作者:冀红霞
论文发表刊物:《职业技术教育》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-3-5
标签：学生论文; 能力论文; 培养学生论文; 思维能力论文; 过程中论文; 生物论文; 实验教学论文; 《职业技术教育》2013年第11期供稿论文;