四川省泸州市泸县玄滩镇玄滩中心小学校 646105
摘 要：课改的春风吹拂在教育舞台时，课改如雨后春笋般地兴起。课堂因改而精彩纷呈，因改而百花齐放，因改而更加精彩炫目。“121”模式打破了课堂死气沉沉的模式，给课堂注入了新鲜的血液，课堂因此而呈现出了新的活力。
关键词：课改 精彩
当课改的春风吹拂在教育舞台时，课改如雨后春笋般地兴起。我们学校的教师们以极大的热情投入到新课改中，在老师们的不断探索中，我们进行了语文“121”模式的改革。课堂因改而精彩纷呈，因改而百花齐放，因改而更加精彩炫目。“121”模式打破了课堂死气沉沉的模式，给课堂注入了新鲜的血液，课堂因此而呈现出了新的活力。
一、教学目标因课改而更清晰、明确
“121”教学模式破除了长久以来的陈旧教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师们明白了一堂课首先要用一部分时间来检查学生们的预习情况，根据学生们的预习情况及时调整本堂课的教学目标，及时对教学进行新的生成预设，课堂因此而更加精彩。我在教学中运用到这一模式时，如果学生们的预习达不到预设的效果，我就及时分析原因。如果是学生们课前预习时不认真、懒惰造成的，我就要对学生进行端正学习态度的教育；如果是学生的基础知识欠缺，我就有的放矢地进行补习；如果是本身就比较难，学生预习难度较大，我就多花时间进行预习指导、检查。当老师进行新的生成教学以后，教师的目标清晰、明确，学生对本堂课学习的知识点也更明确、清晰。在这指引下学习，学生们能快速地自查自己掌握本堂课知识点的情况，及时调整学习方法，取得更有效的效果。教师因学生而更明确目标，学生因教师的目标而更明确学习方向。
二、教学重难点因课改而更凸显
“121”教学模式打破了以前的常规教学模式。以前的教学模式老师面面俱到地讲，学生泛泛而学，这样的模式使教师一堂课下来筋疲力尽、口干舌燥，学生们听得疲惫不堪、厌厌欲睡，教学效果显而易见。而新的“121”教学模式让教师们少讲，凸显精讲。就是课堂最精彩的二十分钟让老师精讲，引导学生从精读到品读到赏读。学生在这一过程中完成知识训练点、品悟课文表达的思想内涵，最后能赏析，并能学以致用。老师的精讲要抓住重点，凸显难点，呈现亮点。学生们的激情才会高涨，投入才会更认真，课堂氛围才会更浓烈，课因此才会更精彩、更鲜活。我在教学《荷叶圆圆的》这课时，在预习检查部分就对学生进行简单的知识和指导，抓住荷叶是什么形状的，让学生知道荷叶是圆圆的。抓住荷叶圆圆的、绿绿的进行词语的搭配练习，让学生懂得要正确运用词语。在精讲部分，我抓住重点段中的重点句进行精讲、品读、赏读。
“121”教学模式的运用，我相信会让课堂更有灵气、更有活力、更具长效性。
论文作者:徐晓蓓
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第197期
论文发表时间:2016/7/7
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