小学体育联赛化活动与学生集体主义品质培养的互促性研究，本文主要内容关键词为：集体主义论文,联赛论文,品质论文,小学论文,体育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
人的生命价值的开发和实践必须有一块坚实的奠基石，那就是健康的身体和良好的品质。在这方面，我校从“运动与健康，品质与发展”的角度加以定义与认识，并以开展联赛化体育群体活动为重要载体，以培养学生的集体主义品质为切入口来努力实现我们的预期和目标。
一、发掘共性，互为载体
1.从学生的健康状况看体育群体联赛活动
据国家卫生部人口与发展办2001年3月的抽样调查统计：随着人们生活水平的不断提高，人的运动量正在逐渐减少，2000年与1990年人均活动量约减少三分之一，各类主要因缺少运动而引起的所谓的“富贵病”增加约45.5%，6～10周岁肥胖儿童增加57.2%。该部门提出，在科技水平、生活水平不断提高的今天，解决人民的健康问题的主要方法不是医疗，而是运动。可见运动与健康之间的关系是何等的密切。
通过对相关事例和现象的分析，可以非常明确而典型地反映一些问题。如：在军训时不断有学生“倒下”；15分钟左右的晨会有学生居然不能坚持；学生惧怕运动强度大的练习；不少学校不重视体育群体活动，无计划、目标和要求……
我们学生的体质不容乐观，我们提升学生体质的措施不力。因此，让学生明确人的生命的本质就是运动，身体健康是人最大的财富和幸福，是追求和实现人生价值的基础，意义重大。
为了努力改变这种现状，我们则选择了“联赛化的体育群体活动”。它是一种开展学校体育群体活动的组织管理形式；是展示学校体育群体活动的开展过程；突出学校体育群体活动内容的系列化；体现了一种激励机制和评价机制。
2.从学生的集体意识看集体主义教育
随着改革开放的不断深入，个体经济长足发展，国内计划生育政策的有效实施，独生子女增多，孩子们受到家长的百般呵护，许多孩子在家成了真正的小皇帝，呼风唤雨，完全以自我为中心，集体意识、他人意识、协作意识、助人意识极其淡薄。
学校的德育方式单一，脱离实际，对学生的集体主义教育多停留在口头的说教上，学生缺乏感性的体验。
科技的发展和全球经济的一体化，决定着今后的社会是协作交流的社会。我们孩子很快就会走上社会，他们所在的成长环境、生活环境、工作环境、生存环境、发展环境等要求他必须具备集体协作等精神。加强对学生集体主义品质的培养，意义深远。
集体主义是一种环境氛围（包括人际氛围），体现一个团体（群体性）共有的价值观念，在具体的范围和活动（价值、利益实现）中体现出来的一种组织精神。
这里指的是广义的集体主义：团结互助、与他人协作、关心他人、集体荣誉感等。特别要提的是，集体的细胞就是个体，个体的发展促进集体的发展，集体主义的感召会极大地促进个体的发展。它具有以下特点：凝聚性、激励性、引导性。
3.发掘共性，互为载体
体育联赛化群体活动与集体主义在形式和内涵上都有着极大的联系和共性。该体育活动突出的是“群体参与”，即“集体参与”，联赛更是要求一个集体中的每个成员要有极强的进取心和荣誉感，相互协作、精诚团结，为实现目标而共同努力。在联赛活动过程中，可以发掘许多正面或反面的教育资源，在加强对学生进行集体主义教育的同时，让学生更加感性地体会到集体意识、集体荣誉感、集体协作等在联赛活动中的作用，从而促进活动的有效开展。应该说，两者互为载体，相得益彰，可以充分展现和发挥它们应有的教育价值。
二、相互融合，一体实施
1.联赛活动的组织开展
活动的开展每月一重点，方式为“群体活动竞赛化，竞赛活动联赛化”，用联赛的形式将竞赛贯穿始终。竞赛在同年级中班级与班级之间展开，联赛突出群体性，强调的是班级的群体参与、整体水平、集体精神和平时的训练。在这个过程中，着重要做好两件事：让学生感受活动之乐；让学生感受活动之利。
2.在联赛活动中实现体验式教育
班级与班级之间的整体水平的较量，最能体现班级中个体的集体意识。它主要表现在爱集体、为集体争光；与同学协作，为同学鼓励喝彩等。在整个过程中，有着无数培养学生集体意识的契机，通过有意识地安排和利用，让学生得到最切身的体验和教育。
3.注重激励与评价机制的创设和实施
(1)巧设联赛奖项，激发学生的参与积极性
联赛本身就是一种激励和评价。另外还设置：月比赛优胜发“本月冠军”锦旗，积分领先发“积分领先”锦旗，联赛优胜发“总冠军”锦旗；评选“联赛活动积极分子”“体坛小英雄”；开设协作章、体锻章、健体章；表现成为优秀学生的评比条件。学生既可以在活动中获得快乐，又可以为班级争光，自己的表现还能得到老师和同学们的肯定，积极性就会不断提高。
联赛结束，学校都会发给班级一定的奖品。虽然奖品的价格较低，但这些都是大家团结努力的结果，是集体的荣誉和财产，同学们非常珍惜和爱护。同时，丰富了学生课间的活动，无形中促进了班级的文明建设和联赛活动。
(2)利用活动资源，提高联赛质量
联赛活动中蕴涵着丰富的教育资源。除了学生自身体验到的和一些显性的资源，学校还创造了许多发掘联赛中其他教育资源的方式方法。
学生征文：谈感受，找榜样，寻不足，提建议，参与管理，实现自我教育。
信息提供：搜集有价值的资料，编制《联赛月报》，宣传班级和同学。
专项教育：每月一次专项教育，总结得失，着重是结合实际进行集体主义教育。
案例撰写：教师每月提供一个有典型意义的案例，可正面的，也可反面的，并分析。
4.活动开展的辅助方法的设计与实施
及时公布联赛积分情况、多途径地宣传、编写《体育联赛信息报》等，把比赛训练信息、学习榜样等给学生作正面的宣传，创造一个良好的氛围，为顺利开展体育群体活动服务。
三、注重体验，整体收益
1.极大地提升了学生的“运动与健康”意识与能力
“练与不练的确不一样”，确实，学生的活动能力和体质发生了极大的变化。今年五年级学生参加军训活动，所有学生都顺利坚持下来了，得到了教官的高度评价。
在3～6年级的集体800米的比赛中，标准相同，2003学年的优秀率为6.24%，合格率为 68.96%，2004学年的优秀率为11.92%，合格率为 76.48%。活动效果可见一斑。
在学生健康档案中查到，2003学年我校病假人数为207人次，请假为296天次；2004学年病假为146人次，请假为177天次。可见活动对学生的健康起到积极的作用。
联赛活动促进了学生主体参与，再加上，我们又设置和采用了多种激励、评价机制，既让学生感受到运动之乐，又让学生感受到运动之利。现在锻炼成为了大部分学生的自觉行为。
2.提升了学生的道德水平和集体主义品质
联赛活动是培养学生良好品质的大舞台，我们抓住了活动中的德育因素。在教师和学生提供的资料中，发现了许多感人的故事，体现了联赛活动对培养学生集体意识的积极作用。
六(2)班袁老师在《男生赢得了女生的青睐》中欣喜地写道：我班阴盛阳衰，女生全校最优秀，而男生相对较弱。由此产生了女生看不起男生的奇怪现象。在平时，男女生形同陌路。在联赛活动的第一场足球比赛中，实力明显不足的我班男生凭借顽强的精神，居然战胜强大的六(1)班。这个结果，使男生破天荒地受到女生的表扬，赢得了女生的青睐。
二(4)班张老师的《怪他人变成了怪自己》：在迎面接力赛中，二年级的四个班实力相当，我班以极其微弱的劣势成了最后一名。回到教室，同学们懊丧之情溢于言表。不知谁说了一句：“都是郑月的缘故，要不是她鞋带没系好，我们怎么会输。”但郑韵啸却说：“郑月是好样的，她为了争取胜利，甩掉了鞋子，亦脚在都是小石子的跑道上跑了20多米，谁能做得到？”话音未落，同学们纷纷议论起来，对郑月的行为表示钦佩，同时都找起自身的原因来。最后大家达成共识，知道比赛不是一个人能够决定的，必须依靠集体的力量，每个同学努力地使自己快10厘米，40个同学就能快4米，我们就胜利了。
另外，还有许多案例都反映了同学们为了集体的荣誉作出了令人欣喜的举动。确实，学生在切身的体验中得到了最有效的教育，他们的道德水平也在活动中不知不觉地得到提升。
3.让学生树立自信，促进其他方面发展
在一所学校里，总有少数学生文化课成绩很差，而运动能力却很强。传统的教学思想中，他们只能在课余时间聆听语数教师的再次唠叨，要想在这个时候与其他同学那样痛快地玩，简直成了一种奢求，更不要说使他在运动中找到点自信。
“联赛化”的体育群体活动为这些学生搭建了找回自信的舞台。在比赛中，他们能够很好地完成目标，为班级争光，在练习时也有资格去辅导其他同学。这种活动，既让他们扫除了自卑，而且树立了自信。孔明明、葛言成、陈纲等同学，就是联赛最大的受益者。
还是在那场六(2)班战胜六(1)班的比赛中，或许真的是六(1)班的运气不好，但阻挡六(1)取胜的最大障碍是六(2)的守门员陈纲。赛后，陈纲的表现得到了老师和全体同学的肯定，都说他头脑灵活、反应敏捷。陈纲是全校知名的后进生，说他是差生、笨蛋的人大有人在，在平时他沉默寡言、猥琐自卑，唯独在体育运动中才能给他点乐趣。这次的称赞，他受宠若惊，好像一下子找回了自信和学校生活的乐趣。在老师的帮助和自己的努力下，他好像换了个人似的，学习兴趣找回来了，各科成绩突飞猛进，成了教师们的活教材。
4.促进教师、家长教学观念的转变
“联赛化”体育群体活动的开展，使教师和家长重新认识我们的孩子，充分感受到联赛活动的教育价值和学生潜能的无限。
三(2)班郑银佳同学的家长说：孩子经常进行体育锻炼，饮食正常，也不再挑食了；三(1)班的袁小高同学家长说：我一直以为孩子弱不禁风，娇嫩得很，没想到他居然能跑下800米，他长大了；四 (3)班黄亦康的家长说：我们每每在节假日要出去旅游，他总是我们的累赘，自从学校重视体育锻炼后，现在他已经不再是我们的“包袱”了……
联赛的作用是巨大的，学生的变化是明显的，让我们的教师和家长重新认识学生，积极地转变教育观念，真正为学生的终身发展做一些有意义的事情。
该活动整体规划和实施学校体育工作，构建了一个以“竞赛化、联赛化”为主要形式的体育群体活动思路，并与集体主义教育相融合，体现了现代教育思想和教育要求。体育活动让孩子们健康活泼，充满生气；联赛活动让孩子们团结向前，热爱集体。学校因联赛活动而更加欢快和谐。