关键词：高中物理 实验探究 培养策略
物理是一门以实验为基础的学科，学生实验探究能力的高低直接影响着学生的整体物理水平，这意味着教师要想提高高中生的物理综合能力，就不能忽视对学生实验探究能力的培养。为了实现这一目标，教师要尊重学生的主体性，重视对学生主观能动性的调动。只有让学生主动参与到实验探究过程之中，才能在最大程度上提高学生的实验探究能力。所以，在高中物理教学中，教师要为学生提供充分的时间和空间去进行实验探究，进而促进高中生物理综合素养与能力的提升。
一、问题激疑，引发探究兴趣
要想让高中生自主参与到物理实验探究过程中，教师就不能忽视对学生探究兴趣的培养，只有提高学生主动性和积极性，才能使教学效果事半功倍。问题具有激疑的效果，若能在教学中善用问题，有针对性地激发学生对物理实验的探究兴趣，将有助于高中生物理实验探究能力的培养。为了实现这一目的，教师要对问题进行精心的设计，要确保问题的提出既能满足学生的兴趣需求，还能够达到实验探究的目的，如此才能实现教学效果的最大化。
以“运动快慢的描述——速度”的教学为例，为了引发学生的探究兴趣，促使学生积极主动的投入到了对物理实验的探究中，我提前为学生准备了一些问题。因此，在教学之初，我首先询问大家：“同学们知道怎样比较哪位运动员跑的快吗？有几种方法？”借助这一问题的提出，学生们在经过思考后指出了“同样的位移，比较所用时间的长短”“同样的时间，比较位移的大小”。之后，我顺其自然的引出了该课的重点——速度，并进一步提出了测试速度的方法，邀请大家一起对打点计时器进行了了解，从而进一步激发了学生的探究兴趣，提高了教学质量。
二、小组合作，培养创新思维
在高中物理教学中，大多数实验都不是依靠一个人进行完成的，而是需要大家进行共同的合作与探究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在合作中，各小组学生能够发表自己的意见，提出自己的看法，也能够从他人的观点中得到启发。伴随着思维的碰撞与融合，学生的创新思维也将得到有效的培养和发展。一个拥有创新性的学生，在实验探究中也将更具想法和思路，这对于高中生实验探究能力的培养有着不可忽视的作用。所以，教师要鼓励学生进行合作交流，从而使学生们在共同完成实验的过程中不断提高自身的创新性思维。
在“探究加速度与力、质量的关系”的实验教学中，我首先将学生进行了分组，之后要求学生以小组为单位展开自主学习和探究，并要求学生尝试探究加速度与力、质量的关系，从而将学生的注意力引入到了实验上。在这一基础上，我将实验所需的用具分发给了学生，从而使大家在了解器材的基础上进入到了实验探究过程中。通过观察，我发现各小组的学生都能够积极提出自己的意见，或对他人的建议进行明确或优化，从而在发挥出集体力量的同时培养了学生的创新思维，进而使学生顺利完成了相关实验，并提高了自身的实验探究能力。
三、实验操作，锻炼动手能力
高中生物理实验探究能力的培养离不开对实验的动手操作，只有在动手操作中真正接触实验、思考实验、探究实验，才能感受到实验的乐趣，并在这一过程中锻炼自己的动手能力。实验操作离不开学生的动手探究，理论终究要用实践来证明，所以教师要给予学生充足的时间进行实验操作，让学生切身体验物理实验的全过程，这对于培养学生的实验探究能力，锻炼学生的动手实验能力都具有重要作用。
在“研究平抛运动”的物理实验教学中，为了让学生能够用实验的方法描出平抛物体的运动轨迹，我在教学中先为学生准备了几组实验器材，并将学生进行了分组。在做好充分的前提准备后，我要求大家先明确实验的原理和过程，再进行动手实验，从而使学生们有条不紊的展开了学习，并尝试进行了实验。尽管各个小组在动手实验的过程中都或多或少的出现了一些问题，但都在重复性的实验中进行了克服，最终对平抛运动有了一个更为直观的认识。通过这一实验操作过程，不仅有效锻炼了学生的动手能力，更培养了学生的实验探究能力。
总之，高中生物理实验探究能力不仅是高中物理核心素养的重要组成部分，更是高中生展开物理学习与探究所必须的一项能力。所以，为了将这一能力的培养落到实处，教师需要更加重视对正确培养策略的渗透，并引导学生进行自主探究，以借此促进高中生的全面发展。
参考文献：
[1]霍俊.核心素养下高中生物理实验探究能力培养的有效策略[J].华夏教师,2018(11):46.
[2]纪翔.利用物理实验培养高中生实践能力的策略[J].科教导刊(上旬刊),2018(01):130-131.
论文作者:李洪伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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