新疆铁道职业技术学院 新疆乌鲁木齐 830019
摘要：随着高等教育改革的不断进行，实现社会科学教育向人文学科的渗透已经成为必然的发展趋势，注重对大学生的人文素养进行培养，有助于提升大学生的综合素质，形成大学生职业生涯的良好基础。鉴于此，本文主要分析探讨了大学语文教学与大学生人文素养培育情况，以供参阅。
关键词：大学语文；教学；人文素养
调整教学理念，体现大学语文教学的人文情怀在高等学校语文教育改革中，要想体现语文课程的人文价值，以及对学生人文素养的培养作用，首先应该从理念上，让大学生能够对大学语文与人文素养之间的关系有一个正确的认识和理解。作为高等教育的大学语文，其课程内容的选择与人文精神的体现应该迎合大学生心理，让他们在大学生涯中就能形成基本的人文素养。具体做法是： 教学上应该脱离中学语文应试教育模式，回归语文本来面目，让大学生放下功利性的心理压力，在文字、语言的欣赏中寻找人文精神的光芒， 并将其作为自我精神提升的指引。这就要求教学中，教师一方面要结合教材引导学生欣赏这些经过时间考验的经典文学作品所体现出的文化价值；另一方面还应该从更高的层面为学生提供人文指导，让学生明确教材选题的倾向与目的；再者，教师要精心设计教学过程，从学生的语言表达能力、写作能力等角度出发，提升学生的口语水平以及母语的人文情怀。
改革传统教学模式，创新教学方式
传统大学语文教学模式较古板，无法吸引大学生，更无法调动他们学习大学语文的积极性。人文素养教学要重视学生的主体地位，尊重学生的个性和差异，综合培养学生的能力，促进学生全面发展。所以大学语文教师在进行授课时，可以选择吸引学生阅读的文章进行讲解，这样既可以满足学生的学习要求，提高他们的主动思考和学习能力， 又可以提高学生的文化素养。因此，大学教师必须改变传统的教学方式， 改革的方向要有利于培养大学生的自主学习能力。另外，大学语文是具有人文性质的学科，教师要善于灵活运用多种方式激发学生的学习兴趣，满足学生的需求，例如通过运用多媒体课件将文章由图形、动画表现出来，创造一种具有人文意蕴的学习环境，充分调动学生的视觉、 触觉和听觉，在增强教学效果的同时，提高学生的人文素养。
与时俱进改革教材丰富教学内容
大学语文不仅包含了社会发展与历史经验方面的总结，同时还囊括了其他方面的文学知识，为了丰富教学内容，有必要与时俱进对教 材进行改革。为了促进大学生的全面发展，教师在制作教学课件时， 要以历史文化背景为基础，对照、审视传统的教材内容，积极探讨培 育大学生人文素养的相关文章，结合时代发展需求改革传统教材，对 大学语文教材进行深化和拓展，充分挖掘教材的内涵文化，提高学生 对文学知识的认知能力与思考能力，让学生在阅读与鉴赏中逐渐掌握文章所表达出的丰富内涵，从而实现大学生人文素养的培育。
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处理好大学语文教学工具性和人文性的关系
大学语文教学的工具性在于运用，能力的拓展是在工具的基础之上，语文本身就是思维的工具，离不开人的阅历、修养、交际等方面的素养。在大学语文教学课堂上，必须坚持工具性和人文性的互相渗透， 如果老师一个人讲解的酣畅淋漓，学生们听得却无精打采，没有给予任何回应，这样的课堂无疑是死气沉沉的，老师无法取得教学的理想效果，学生们也不见得能够学得好。所以，大学语文教学课堂应多让学生自主的回答老师提问，积极互动，这样不仅能够锻炼他们的思维，
而且还能塑造学生的前瞻性和洞见性。除此之外，老师还可以面向学 生开展形式多样的课外活动，如读书报告会、诗歌朗诵比赛、话剧表 演等，这也是意在拓展学生思维和大学语文教学工具性的实践应用。 不仅如此，大学语文教学的工具性和人文性在实践中要依具体情况而 有所侧重，主要是依年级段和学习任务的不同而有所侧重。
引导学生养成良好学习习惯
第一，教师要引导学生养成积累的好习惯。大学四年是大学生 由稚嫩到成熟的重要时期，这也为大学语文的发展提供了契机。在 对大学生的心理进行审视的过程中发现，大学生的思想较为活跃， 对未知的事物饱含探索的热情，大学语文教师应充分利用这一优势， 发挥文学作品的导向价值，鼓励大学生对名篇佳句进行吟诵，采用 竞赛的形式激发学生的兴趣度，实现对学生文学素养的培养。第二， 大学语文教师应引导学生养成独立思考的好习惯，在阅读文学作品 的过程中，不应仅仅局限于对文本格式和内容进行浏览，而应充分 发挥想象力，在对原有理论知识进行调动的基础上，在更深层次对 文学作品进行感知和领悟，将其转化为自身的精神财富，在此过程 中，大学语文教师可设置问题情境，引导学生建立起文学作品与现 实生活之间的关系，引导学生站在作者的立场上，感知作者的情绪 变化，促进思维的充分发散，与作者产生情感上的共鸣，为写作积 累丰富的素材，实现对学生感兴趣为的培养。第三，教师应引导学 生养成联想的好习惯。尽管文学作品具有生动性的特征，但如果不 能充分发挥想象的价值，不利于生成鲜明生动的艺术形象，对学生 审美兴趣的培养才能阻碍，因此在大学语文教学过程中，教师应引 导学生发挥充分联想和想象，将各个学科所学内容的迁移和联系。 第四，教师应引导学生养成背诵的好习惯，依赖于对文学作品内容 的背诵和记忆，提倡学生对文学作品内容的理解和吸收程度。在此 过程中，教师应选取富含人生哲理的章节，引导学生通过背诵结合 的方式进行感悟和理解，在领会作者高超语言能力的基础上，深化 自身的文学积淀。
结束语
总之，在社会发展的大背景下，人文素养的培养已经成为大学生 未来发展中必不可少的素养。语文作为一门人文学科，其在大学生人 文素养培养中的优势并没有得到很好的体现，因此，在教学实践中， 教师应该坚持以人为本的教学原则，根据语文课程资源，为学生创设 良好的教学情境，丰富人文培养途径，在实践中解释、深化人文理念， 在提高其语文基础的前提下，逐渐提升大学生的人文素养。
参考文献
李润生. 小议大学语文教学与大学生人文素养培育[J]. 速读（中旬）.2019(04)
赵青 . 浅析大学语文教学与大学生人文素养培育 [J]. 赤子.2018(28)
张雪 . 浅谈大学语文教学与大学生人文素养培育 [J]. 教育现代化.2018(12)
论文作者:王敏
论文发表刊物:《福光技术》2019年32期
论文发表时间:2020/3/14
标签：素养论文; 人文论文; 大学生论文; 学生论文; 大学论文; 语文教学论文; 大学语文论文; 《福光技术》2019年32期论文;