谈伟伟 山东省胶州市胶东办事处其欣小学 266300
摘 要：预习是学好语文第一步，是求知的开始。培养学生良好的学习习惯，可以使他们学会自主学习，并为上课扫除知识障碍，有助于提高学生的学习效率。在小学语文教学实践中，如何激发学生预习的兴趣、如何安排预习、怎么检查预习、如何引导学生进行预习显得尤为重要。
关键词：小学语文 预习 策略
古人云：凡事预则立，不预则废。预习是一种常见的学习方法，通过预习学生不仅对要学的知识有了初步的了解，还会在不知不觉中养成勤学好问、善于思考的学习习惯。真正有质量的预习，不仅能提高课堂教学效率，而且能从多方面培养和提高学生的综合能力。在小学语文的预习中，为了能让学生高效预习，语文教师应加强对语文预习的重视，让学生通过预习激发他们的学习欲望、调动他们的积极性。
一、明确预习要求并重视检查
预习是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，是培养学生自学能力的有效途径。但是对于小学生而言，这是需要量变积累的过程，也是需要逐渐培养的过程。这就要求教师在布置作业时让学生明确预习目标，可以把预习的任务具体化。我曾给学生明确列出一学期语文的预习要求：1.积累新知识，做到会认、会写、能理解、能运用。2.大致了解作品内容（能给课文分段，说出段意、主要内容和中心思想）。3.找出自己不理解的地方，说出通过预习自己学到了什么。通过这种方法，预习效果好了很多。预习效果好，学生预习是主要方面，同时教师对预习作业的检查也不能忽视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆很多教师在布置了预习作业后，忽视了对预习作业的检查，这样的做法纵容了学生的惰性。如果教师多次不看不批，学生的预习成绩得不到教师的认可，就会失去预习热情。长此以往，提高预习的实效性就成了一句空话。因此，教师不能忽视对预习作业的检查。
二、分层设计预习目标，因材施教
学生之间肯定会存在一定的学习差异，语文教师可以根据学生语文基础的不同布置不同的预习任务，让学生从完善基础知识开始。教师可以将预习作业分成一、二、三级：一级主要针对基础较差的学生，主要让他们认识生词、进行朗读、查阅字典；二级则相对高级一点，意在激发学生的兴趣；三级针对发展学生的自主学习能力。教师也可以让学生通过整合教材内容的方法进行预习。将之前学过的知识进行系统的整合也是新颖的预习方法，从而让学生形成一种既定的预习模式，省去那些繁琐的作业种类。由此可见，新颖的预习方法对学生还是有很大促进作用的，也能体现出学生的个性和需求。
三、灵活编排，抓住语文教材特点
语文教材是学生学习的主要范本，在设计预习目标、内容时，教师应以语文教材的内容为核心，精心编排预习环节的侧重点，使预习内容能够体现语文教材的特点，使学生了解到各单元课程之间的具体联系。教师在设定预习目标时，要立足于教材的具体特点，充分整合各类文章的内容，让学生在预习环节掌握多种文体的自学方法。例如，《小苗与大树的对话》一文的预习目标是：找出课文生字、词，理解文中主旨，体会到多读书的重要性与乐趣。教师合理编排预习内容，能够突显语文教材的课程特点，让学生在预习阶段就可以了解课程的主旨内容。
四、完善预习教学，让学生乐于接受
预习教学包括的内容很多，预习指导和预习内容的设计是其中重要的部分。教师在对学生进行预习指导时，应从多方面出发让小学生乐于接受，并能应用到预习中。低年级的小学生没有预习经验，教师在一开始的时候应对学生进行严格的要求，让学生在最初的时候就养成良好的预习习惯。例如，在复习时让学生用不同颜色的笔将生字、词语、疑惑标出来，有不会的字词及时查字典，鼓励学生大胆质疑，将不会的问题提出来，锻炼学生的表达能力。对于预习内容的选定也要适中，让学生从预习内容中体会语文的独特魅力，让学生进行高效的预习。设计预习内容时教师要结合小学生的需求，让学生对预习内容产生兴趣。
五、尝试练习固化预习成果
“知行合一”是治学的黄金法则，预习的成果也要靠尝试练习来检验。首先，可以让学生在预习后独立尝试完成课后习题，也可在家长的指导下进行，以此检验预习效果。其次，在想和读的基础上，要求小学生复述课文，有条件的可以要求学生“讲课文”。会说是突破口，把自己的想法用正确的语言表达出来，既可以训练口头表达能力，又可以加深对课文内容的了解。再次，学生在预习的时候还应“备学案”，即通过查阅相关资料，深入了解课文。通常应该要求小学生做好新课前的以下准备工作，尤其是对中高年级学生而言，应该熟悉作者，了解作者的生活经历、文化素养和思想观念。这样既使学生在课前加深了对课文的理解，又提升了小学生的信息检索能力和资料收集能力。
参考文献
[1]李风华 关于小学语文课前预习的几点实践认识[J].课外语文，2014，（08）。
[2]邢艳飞 浅谈小学生语文课前预习指导的几点体会[J].读与写:教育教学刊，2014，（04）。
[3]赵海燕 关注三年级预习：预约小学语文学习的精彩[J].教育观察，2015，（19）。
论文作者:谈伟伟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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