薛雪 青岛经济技术开发区实验小学 山东 青岛 266500
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-178-01
小学美术课是小学生美的教育的启蒙课，是培养小学生不断感觉美、发现美、品味美的重要阶段,这也是新课标的重要要求。美育与美术教育密不可分,小学美术教学中渗透美育教育十分重要，刻不容缓。
随着素质教育的发展,美术教学越来越被人们重视。2019年7月9日下午，国务院新闻办就《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）有关情况举行发布会，教育部副部长郑富芝介绍了全面发展素质教育相关举措，《意见》中对美术教育作为素质教育“五育”之一，提出了新的要求，赋予了新的使命，包括笔者在内的广大美育工作者一定要在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，深刻领会要义，紧抓改革契机，重视素质教育，提升教育质量，在小学这个人生的育苗阶段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、感知教材中的“美”
美术教材中的美是无处不在的。教材要善于发掘教材中的“美”，比如教材中作品的欣赏，可以让学生知道颜色搭配的重要性，明白怎样才能让颜色搭配起来更好看更和谐。造型表现课型中涵盖着线条的美，色彩搭配的美；设计应用课型中涵盖着手工剪、折、刻、等技法的美，废弃物变废为宝的美；欣赏评述课型中涵盖着世界级大师油画作品、雕塑作品、国画作品的美。通过教材内容的传授让学生欣赏领悟到美术的丰富多彩，立足教材是提高学生感知“美”的能力的基础。
二、欣赏活动中的“美”
教学离不开形式多样丰富多彩的活动。特别是美术教学，在教学活动中让学生欣赏美，会让学生加深印象，激发学生创造“美”的兴趣和欲望。因此，在教学环节中设计合理有效的活动显得至关重要。在上课伊始，做一做“激趣导入”小游戏，活跃一下气氛。在上课过程中还要重视评价环节，这就是一个很好的活动，让学生互评、自评，不仅让他们大胆的展示自己的作品，而且通过相互“取长补短”提高语言表达能力和审美能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如《小扇子》一课中，老师可以设计一个“扇子展销大会”小活动，让学生带来各种自己喜欢的扇子，自己充当讲解员，把扇子的特点介绍给大家，让学生积极自主欣赏、了解扇子的形状、款式、图案、花纹各不相同。这样的一个小活动不仅调动了学生的学习积极性，而且增加了课堂的趣味性。
三、发现生活中的“美”
生活是最精彩的美术教材。大自然把一切美好的东西都展示给了我们，绚丽多彩的景象、形形色色的人物，都蕴含了丰富的美，它们取之不尽、用之不竭。教师应该创造更多的机会，带领学生近距离地观赏大自然，让他们体会自然界和生活中的美好，让他们懂得美在生活中，艺术之美源于生活。比如《春天的色彩》这一节绘画课，可以让学生走出教室，走入到自然之中观察蓝天白云、小树吐苞的色彩，感受春天的欣欣向荣、万物复苏的气象，并让学生将有趣味的场景拍摄下来，在课堂上予以引导，呈现在自己的画面中，这样学生对春天的色彩和感受更加直观深刻，发现生活当中原来处处存在“美”。
四、创造实践中的“美”
创造美也是美术教学的重要目标。让学生在学习绘画、拼贴、小雕刻、插接、编织等活动中培养学生的自主意识,通过丰富多彩的实践,让学生培养正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育,促进学生形象思维能力,从而实现高尚情操的内化与习得,实践活动的开展让学生不再停留在理论知识的学习和单纯的模仿阶段，而是让学生将已有的知识升华形成自己的思维创造，培育创新能力和动手能力。教师在进行教学活动时，应当重视实践。比如在《百变团花》一课中，教师讲授了团花剪纸的基本制作方法以及花纹样式。鼓励学生自主选择对折方法和花样，对折方法可以选择对边四折法、八折法，有的学生自主组合毛毛纹、飞燕纹、瓜子点、柳叶纹、锯齿纹，在一次次尝试中学生发型折的次数越少花纹就越少，折的次数越多花纹就越多，选择不同的折法、不同的花纹剪出的团花各不相同。在实践中，不仅创新意识和创造能力得到了提高，还强化了学生动手能力。
我国著名教育家、美学家蔡元培先生说:"美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶感情为目的者也。"
“美”源于生活又高于生活。因此，作为一名美术教师, 要充分发挥美术教学应有的教育作用，要十分注意培养学生的审美情趣, 陶冶学生的情操,启迪学生的智慧，美术教学中渗透美的教育任重道远。
参考文献：
[1]曾慧. 浅析小学美术教学中渗透美育[J].美术教育研究2019-06
[2]骆勇.小学美术教学中美育渗透路径探索[J]. 读与写杂志2019-05
论文作者:薛雪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 美育论文; 美术论文; 扇子论文; 教材论文; 自己的论文; 花纹论文; 《中小学教育》2019年11月1期论文;