摘要:本文分析了我国教师信息素养的现状,提出在教育信息化的人文因素基础上,想要切实做到教育信息化必须要看到教师信息化中教师信息素养提高的必要性，根据实际情况为其提出切实可行的对策。本文就把本校的教师作为样本象进行实地调研，从实际情况出发分析了我国小学教师与学生信息素养的基本水平和研究现状试图通过教育信息化来提高教师信息素养和学生信息素养,总结了小学教师信息素养的现状。本文分析了我国中小学教师信息素养的现状,真丢小学师生信息素养的有效提高提出了一些自己的想法和意见建议，希望这些研究与策略的提出对当代师生信息素养的提升有一定的帮助。
关键词:教育信息化；信息素养；教师信息素养的培养 ；信息化时代；培养策略
一、我国教师信息素养现状
在现在信息技术日益发达与进步的时代，谁掌握了信息，谁就掌握了最前沿的知识，谁就拥有超过旁人的信息储备。这句话不管事放在国家还是放在个人身上都是行之有效的。这也就是为什么发达国家的教育界更注重个人信息素养的培养。美国设有专门的信息素养委员会,促进信息文学教育的发展,中国信息素养教育的实施引起了世界各国的关注。然而,由于各种原因,信息素养在世界范围内处于较低水平。从具体数据来看，我国公民的信息素养水平相较于美国、日本与英国等科技较为发大的国家来说是较低的,不乐观,甚至处于教育前沿的教师,信息素养也不乐观,主要表现为缺乏信息意识和信息意识,信息观念差,信息能力差,在D市场上普遍存在着信息素质低下的现象。美国97%的教师使用电脑,利用各种教学资源来进行教学活动。但在中国只有百分之四十四的教师认为自己需要具备较高的计算机教育和教学管理的能力。这样看来，中国教师的信息能力确实稍显不足。在实际的小学教学中，中国的信息能力英语教师一般水平较低。
二、提高教师信息素养的必要性
1.教师需要配备一定的信息素养，这不仅仅是对小学教师的要求，更是对这些教师身上担负的教学任务，即培养新时代下的创新性人才的迫切要求。自从中国加入世贸组织后,当今的中国想要在国际竞争中占据更高的地位，就必须培养出属于中国自己的高素质的数量足够的信息化人才，这样中国的发展要有希望。同时,信息时代也需要信息人才。在信息社会和激烈竞争中,对信息人才的需求与日俱增,在社会环境中,训练有素的人才难以生存和发展,要迅速发现新的机遇,必须有效识别信息的获取和利用能力。
2.一定的信息素养配备并不是当前的某一段时期见对教师的发展要求，这些信息化能力的要求将会贯彻与未来教师的发展或者人生规划之中去。我们展眼世界一看，面对信息时代的变化和挑战,美国劳工部技能指导委员会将信息素养视为高科技行业稳定就业的五大基本能力之一,其水平不断提高,因为信息素养在生活、就业和社会中的作用，这些信息素养的能力能给我们在现代生活中带来的帮助是传统的原始的基础的知识不能帮助我们快速有效解决的。这个时候我们教师必须放长眼光，尤其是年龄较大的教师，需要及时更新自己的教育理念和对这个时代的认识。随着时代的发展,教师必须创造新的信息来适应未来的生存和发展。
3.教师良好的信息素养是21世纪发展的需要,高度信息化已成为人类社会的重要特征之一。时代迫切推着我们前进，也就是说，我们只有不断顺应时代的发展去提高自身的信息素养我们才能不断吸收各种有用的知识和信息,不断更新知识,真正实现终身学习。学习和学习必须具有良好的信息素养,如知识传播者、教学内容研究者和教育者。痛苦创造者必须具有良好的信息素养。环境必须适应时代的要求,学会理解和学习用于获取、筛选和处理信息以及应用信息资源的工具，并将所学到的这些东西熟练有效地应用到实际教学与学习当中去。在实际的运用中还要不断地总结归纳，看到自身信息素养还有哪方面的不足，并不断加以改进。
4.一定的信息素养的配备要求的不仅仅是简单的信息媒体的运用，更重要的是要求师生信息观念有所成熟以及信息意识有所增强。通过对教育的探索、捕捉、收集和总结,通过对教育的分析、评价、选择和利用,逐步形成了一种新的当代教育教学观,随着我国教育、教育和教学的快速发展,教育教学并驾齐驱,形成了一种新型的教育教学观。NIQUE纪律。学校的转型,特别是教学模式的转变和教学质量的提高,对教师素质教育提出了更高的要求,它不仅需要获得包括学科专长在内的知识,还需要包括人文社会科学的知识。它还需要适应教育、教育和教学的扩大和延伸。从这一学科到相关的相邻学科和前沿学科,相互渗透日益加深,在不断完善的基础上,个人和团队需要充分、科学、灵活地掌握自己所教授的学科的相关信息与资源。
三、如何培养和提高教师的信息素养
1.注重对教师信息意识的引导及应用，以信息技术促进教育现代化。
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在全面实施新课程标准的背景下,先把教师的信息意识和信息观念培养起来，只有当现代教育教学的引领者食物信息素养足够，才有可能去谈之后的帮助培养学生的信息素养能力。传统的教育理念,即高质量的教师结构,已经被忽视甚至缺失,教师信息素养教育从最开始就没有得到应有的重视,其中的主要原因就是教育行政机构以及在教育一线的教育工作者他们没有这个意识要与时代的信息化接轨。到了现在，与信息技术的快速发展相称的是教师的角色飞速转变，他们从最开始简单的知识讲解者和试卷分析者，变成了需要具备信息化素养的教学引导者和课程设计者，甚至他们还承担者要帮助学生提高信息素养、培养信息意识的重要职责。他们被要求应具有现代教育的能力,掌握现代教学思想,积极整合知识和网络知识的方法和手段,具有深刻的理解和良好的理解力,熟悉和掌握信息。信息资源,利用信息工具(网络、计算机)有效地收集、组织、管理和利用信息资源,以达到提高教学质量的目的。教育效果最好,具有终身学习和数字化学习的理念。
2.在职培训及职前培训是提高教师信息素养的有效途径
在职培训是提高小学教师信息素养的重要途径。小学教师在年龄、学历、职称、学科等方面存在很大差异。教师的信息素养水平也不同。如果我们采用统一的培训方法和内容,它将起到重要的作用。在教学中的作用,我没有达到预期的效果。因此,在职培训应采用分类分级的培训模式,以确保培训的针对性和个性化,从而激发教师的学习积极性和主动性。伊夫。首先,教师应根据信息环境,反思信息教学过程中存在的问题。其次,学校应根据教师定位培训的主要内容,将教师分为信息意识和道德培训组、办公自动化组,研究组包括化学培训组、信息管理培训组、教学计划设计组、多媒体课件组和教学网络。现场设计小组。只要时间允许,教师可以参加多个学习小组。最后,在实践教学过程中,学校应检查并接受教师的信息素养，通过这样的方式来检测在职培训或职前培训是否做到了有效提高教师信息素养，并在这一过程中还需不断修正培养师生信息素养的方案，以期达到最好的效果，对最后师生信息素养培养得到有效提高这一宏大目标有所助益。
3.创造更好的信息基础环境
想要提高教师信息素养，我们在上文已经提出了不少意见建议，但是要想让师生的信息素养都能有较大的提高，尤其是信息意识能够有较强的增强，这些都呼唤着一个较好的信息基础环境的建设。只有在环境上达到了真正的现代化、信息化，师生的信息意识才会真正的从骨子里培养起来。在有了这样一个环境之后，他们也才能激昂所学到的原本较为抽象的信息理论付诸实践，帮助自己查找资料，更多地了解这个世界，了解这个信息化的世界。
4.有效的评价机制是小学教师提高信息素养的动力
为了有效地提高小学教师的信息素养,学校必须建立完善的信息素养评价机制,促进教师将信息意识、信息知识和信息能力运用到学生不易察觉的教育中,学校有自己的评价机制,充分发挥学生的信息素养。当然,关于信息素养的有效评价机制必须遵循以下基本原则:第一,科学合理的评价体系应体现教育的客观规律,而不是独立思考或迎合短期需要;第二,它能经受住实践的考验。综上所述,评价机制的内容应相互关联。完全完成。评价机制的敏感性和系统性较强。它全面、系统地反映了小学教师的信息素养要求包括对信息素养的正确认知、综合分析和科学评价:信息素养培训是一个综合的技术体系。新兴市场与人类系统、城市与伦理。其评价应采取定量评价与定性评价相结合、传统评价与绩效评价相结合、建立教师评价机制等多种方式进行,例如在识字的基础上,要求各方广泛参与,确保评价机制的科学性。使评价机制真正成为小学教师提高信息素养的动力源泉。
四、结束语
在信息教育环境下,小学教育教学改革离不开小学教师信息素养的提高。提高小学教师的信息素养不是一夜之间的事情,而是一个需要共同努力的长期系统性项目，需要教育当局、大学领导、教师本身等多方面的努力。虽然很难看到小学课堂教学中信息素养的明显表现,但是我们要清楚地知想要真正提高师生的信息素养绝对不是一朝一夕就可以完成的事情，我们需要“放长线，钓大鱼”。我们应该相信小学是个人成长和发展的基础。只有在小学阶段,我们才应该重视学生信息素养的培养,使他们意识到它的重要性。我们相信,小学信息素养的培养有助于提高学生的信息素养。在未来的信息技术时代,信息技术的发展越来越迅速,但学生并不是信息技术的唯一目标。因此,在信息素养的职前或在职培训中,教师的信息素养水平应得到加强,并辅以良好的信息环境。环境与评价机制,以有效提高中小学教师的信息素养水平。相信这条道路将是实现教育信息化研究、提高教师信息素养的一个更广泛、更长的过程。
参考文献
[1]陈大伟，孟晓丽.信息环境下小学教师的信息素养与培训策略[J]。现代教育理论系列，2008（9）。
[2]曹志梅诚实正直，小学教师信息素养调查与分析[J].现代信息，2007（11）.
[3]邹阳德.提高小学教师信息素养的策略[D].江西师范大学硕士论文，2005.
论文作者:邹青
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：素养论文; 信息论文; 教师论文; 小学教师论文; 评价论文; 意识论文; 师生论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;