山东省滨州市阳信县温店镇中心小学 251811
“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质、丰富的精神世界相关。”
——著名特级教师 李吉林
一、学以致用。自我任教现在的班级以来，我班的语文成绩一直在全镇同科中名列前茅，孩子们对作文也从来不惧怕。开始我以为人物对话描写对四年级孩子们可以说是小菜一碟了，但是事与愿违，经过实践，我才发现，班里三分之一的孩子不懂怎样去写人物表情，也不懂提示语的不同用法。两节课我耐心、细心地指导我的孩子们，并且也效仿于老师和孩子们表演小猴子和猴妈妈的对话情景。历经两节课的反复指导、修改，终于有二分之一的孩子写出了让我满意的文章。执教了两节学以致用的作文课，显露出了诸多问题。这两节作文教学让我找到了自己的不足。于老师在给学生作文打分时是给100分、120分、150分不等，他从来不吝啬手中的笔，是采用高分值评价方式激发学生的写作兴趣，让学生得到充分的肯定和赞赏。在对孩子们的作文进行批改时，我也效仿了于老师的加分方法，孩子们看着那鲜红的与往日不同的分数，那新奇劲让我欣喜。于老师的加分方法真实用，很有效地激发了孩子们的写作兴趣。在今后的作文教学中我将继续借用这个加分的方法。
二、资源共享。有一段时间，我和女儿一样着迷于杨红樱作家写的儿童小说——《淘气包马小跳》，下班回到家只要有空闲我就会和女儿一起坐在沙发上，一人一本《淘气包马小跳》捧读。作品诙谐幽默、好玩有趣，通过描写一群调皮的孩子的快乐生活以及他们和家长、老师、同学的好玩的故事，映射了当代儿童的生活现实与心理现实，深情呼唤张扬孩子的天性，让孩子拥有健康、和谐、美好的童年。我们母女俩常常被故事情节逗得扑哧一笑，女儿总会把让她开心的地方复述给我听，我也是如此，然后我们俩就会开开心心地大笑一场。我喜欢有了快乐和全班孩子们一起分享，在课前当我宣布讲一个马小跳的故事时，教室里立刻响起了热烈的掌声。孩子们听得特认真，教室里不时发出开心的笑声。我也好开心，和孩子们一起走进了马小跳的故事中真好。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在，只要我上课孩子们都会精神百倍、喜笑颜开地迎接我，因为我“兜里”装着好多马小跳的故事，他们都盼望我每节课讲一个。
三、看口型猜字音。刚刚迈入小学的孩子们自控能力很差，总爱唧唧喳喳地说个不停。有时提一个问题总有很多孩子一边举手一边高喊：“我的、我的。”有的甚至站起来，还有的会下位。当喊别的同学发言时，他们会发出一声长叹，与前后左右的同学窃窃私语，或急不可耐，不等发言的同学说完就跳着喊着举起了小手。为了控制这混乱的局面，我只好声嘶力竭地放大音量，几天下来嗓子都严重受损了。尤其是在教学生字领读环节时，混乱的局面更为显著。为此，我采取了看口型猜字音的认读方法：把文中生字板书到黑板上，然后我小声读，让孩子们看我的口型静听。这个方法真的很好，孩子们为了能够猜出我所读的是哪一个生字的读音，听得都特别认真。开始的时候是我做示范，慢慢的我把示范权给了孩子们。“看口型猜字音”这个方法很适合低年级的孩子们，孩子们年龄小，往往认为这是在玩，参与的兴趣自然而然就很高涨，在快乐中学会了倾听，又让他们在愉快的氛围中学到了知识。
四、学会倾听。文本是我们教学的基点，但阅读文本不仅靠学生自己的阅读，更需要倾听。教学中，关注文本时除了考虑学生的朗读和语言文字的品味外，更要关注文本倾听的内容，挖掘文本中能够让学生倾听的元素，让倾听成为课堂中精彩的瞬间。倾听不仅是耳朵的事，更是心灵的事，因此在语文课中我经常让孩子们闭眼倾听，意在让学生在倾听中展开想象，让思维无障碍地飞扬，能更好地让孩子们用心去想象文本留下的空白，更好地走进文本，从而加深“阅读体验”，进而转为“审美想象”。在这样的过程中，学生既感受到了倾听的美妙，也在不知不觉中培养了自己的倾听能力。
五、课堂中多一点浪漫色彩。人人都不喜欢太过于平淡的日子，何况这些朝气蓬勃的孩子们。如果天天是教师一张嘴调控整节课，就连我也会很乏味。为了让孩子们在学习中也能感受到浪漫的色彩，我的蓝色手提成了制造浪漫的大师。自从2011年蓝色手提来到之后，它带给了我和孩子们很多快乐！我喜欢有了新事物和我的学生一起分享。我们学校虽然已经按上路由器了，但是信号往往不好。为了能让孩子们大开眼界，晚上在家时我提前把孩子们喜欢看的小动画和喜欢听的歌曲下载到电脑上了。有时我会给孩子们一个惊喜，抱着手提走进教室的时刻总会让孩子们欢呼雀跃。因为我们教室里还没有多媒体设备，所以只能借助手提让孩子们欣赏。手提的音量很小，如果不静下心来根本听不到。孩子们为了能够享受到在教室和老师一起看电脑的乐趣，他们表现得特别安静。孩子们静心地观看着、聆听着，我好开心！蓝色的手提不仅给我的学生们带来了很多倾听的快乐，还给我们的班级创设了一种浪漫的色彩！
六、生活走进课堂。结合多年的教学经验，作为孩子们的语文老师，我时时刻刻关注教学与学生现实生活的联系，使书本贴近学生的现实世界，从孩子们的情感体验出发，激活了他们的生活经验，把语文教学的过程还原为学生生活的过程，把语文教学活动还原为学生的生命活动，把语文课堂教学的需要还原为学生生活的需要。
论文作者:商玉艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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