重庆市渝中区马家堡小学 400042
摘 要：发展思维能力为提升学生语文素养提供重要支持。对于在习作上刚刚起步的三年级学生来说，依托合适的文本，抓住合适的要素进行段落的仿写、结构的临摹，能提升学生的思维水平，有助于语文素养的落地。
关键词：段落组织 以读导写 思维发展
对于习作方面刚刚起步的三年级学生来说，书面表达为他们观察世界、发现奥妙、分享生活打开了一扇明亮而开阔的窗。课程标准指出，这个阶段应该让孩子“想写什么，就写什么，不拘于形式，不限制内容”。所以，学生心灵的舒展度和自由度是非常高的，习作的难点不在写什么，而在如何写。不知如何写，根源在哪里？恰恰在于没读懂。没读懂并非是学生不明白文章内容和潜藏的情感，而是对于文章脉络即作者行文思路的迷茫和漠视。
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”叶老的话，说明了理清作者思路在阅读教学中的必要性和重要性。更为重要的是，理清作者思路，对增强学生作文的思路意识、提升学生的思维能力极有帮助。在第二学段阅读教学中，以段落为载体，带领孩子读懂这一段落的结构组织、表达方式并有效地指导孩子循着这样的路径，抓住核心的语文要素进行仿写是有效的途径。
一、读懂段落结构组织
段落结构组织，是作者思维路径的体现。一个语段，是不同功能的句子的组合，从而共同表达一个相对完整的意思。我们经常看到，在学生日常习作中，存在结构不明、衔接不紧、东拉西扯等种种问题。因而，在阅读教学中，应带领学生走入段落其间，沉入字里行间，来来回回，观察思考，发现并厘清作者是如何围绕一个核心意思缀句成段。训练读懂构段能力，就是训练学生思维能力的过程。
二、读懂段落表达组织
结构组织搭建起了文段的骨架，那么表达方式则是依靠叙述、描写、说明、抒情、议论的恰当运用来进行内在丰实的填充。无论是情节的叙述、环境的描写还是有序的说明，亦或是借景抒情都对学生如何仿着结构组织走下去提供重要的思维支持和表达支持。而在实际阅读教学中，既清晰触摸到段落结构组织脉络，又明晰段落表达方式是学生仿写能得其筋骨、赋其新生的重要保障。
以人教版三年级下册第一组家乡的景物《荷花》为例，叶圣陶先生的这篇散文，语言优美，用词精当，读出荷花美，感受荷花美当然是教学重点，但作为孩子们学习写景的临摹范本，如果从“组织”的角度思考，我们会发现思路在构段中所起的重要作用。如下面这个段落：
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
——《荷花》节选
选段是课文的第二自然段，是第一课时的教学重点，也是读写联结点。我带领学生通过朗读去亲近文本的语言，通过观赏插图、网络提纲、连续追问的方式，去触摸作者的行文思路、句式组合，感受到叶老的这幅碧玉白荷的优美图画是按照“荷塘全貌——荷叶——荷花”的顺序展开的，其中写荷花的三句话又依次按照“微展开——全展开——花骨朵”的顺序展开，这就是全段的结构组织；比喻、拟人以及“有的……有的……有的”的排比句式的综合使用，让人感知到景物描写的细腻和情态，一句就是一种姿态，一句一种描写方法。
欣赏至此，学生不由赞叹这幅荷花“工笔画”，用笔简约而层次分明。激情燃起，我顺势鼓励孩子大胆地试一试。我出示了课前准备的花朵的图片，一幅是油菜花，一幅是山茶花。我提示孩子们挑选一幅，按照全貌——叶——花的顺序观察，尤其仔细观察花朵的不同姿态，仿照着第二段的构段方法试着写一写眼中的花。教室里安静下来了，一双双水灵的眼睛上下打量着图画……片刻之后，书写的沙沙声接二连三地起来了……
几分钟的时间，孩子们笔下的花都有了各自的面貌：
学生的描写，从“叶”到“花”，从“一片”到“一朵”，从整体到局部，环环相扣，节节相承，层次井然，思路畅达。学生进行了细致的观察、合理的想象，当然更重要的是学生就这样循着段落的结构组织、表达方式，绽放出了新的活力。
滋养学生语言迁移和运用能力的沃土便是课上依托叶圣陶老先生的范本，读出来的语言精华、形式密码。在教学中，我们应当关注文本表达的条理性、整体性，着眼于学生思维水平的提高，从而推进学生语文核心素养的落地、生长。
参考文献
[1]赵景瑞 小学语文阅读教学[M].北京：北京教育出版社，1993。
[2]钟红春 小学语文教学中创造性思维能力的培养路径[J].教师博览（科研版），2011，（02）。
[3]王智 在语文教学中发展学生的思维能力[J].甘肃教育，2010，（02）。
[4]杨明仙 孙群 谈语文教学创造性思维能力的培养[J].中学语文教学思考，1999，（5）。
论文作者:李静
论文发表刊物:《素质教育》2019年9月总第320期
论文发表时间:2019/8/15
标签：学生论文; 段落论文; 组织论文; 结构论文; 读懂论文; 思路论文; 一句论文; 《素质教育》2019年9月总第320期论文;