【摘要】英语教学中学生学习兴趣的培养是我国英语教学历程中的一个转折，要让学生主体参与、主动探究、乐于学习，实现学生由要我学到我要学的转变，由苦学到乐学的转变，要让学生真正爱上学习，快乐学习，提高对英语学习的兴趣，作为初中英语教学工作者应竭力围绕这一中心做到:提高学生的学习兴趣;重视语音训练，打好语音基础。
【关键词】初中英语教学；培养学习兴趣；阅读多样化
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-168-02
英语语音基础“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学是一种好方法。 中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。
一、融洽的师生关系是增强学习兴趣的温床
融洽的师生关系会保持并增强学习兴趣。教学是一种双边活动，教师再认真，学生不愿学，成效是很小的。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。教师要爱护学生，学生接受了这位教师，也就接受了这门课，有的教师认为学生一定要惧怕老师才好教，但往往导致学生缺乏学习主动性，甚至产生抵触情绪。因此，为了学生学得有兴趣，学得轻松主动，特别需要融洽师生关系。平时应注意让学生既听从教导而又感到教师的和蔼可亲。对学习有困难的学生，要主动关心帮助，帮助分析单词记不住和课文背不会的原因，具体情况具体分析并注意鼓励和提高他们的信心，让学生感到自己还是有希望的。要常换位去思考，体谅他们。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习
二、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知 识的记忆器，为分数不得已而为之。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分 化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行 课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教 学前的预热活动。 英语有一则谚语说，“好的开端，就是成功了一半。”（A good beginning is half done），导入新课 要讲究艺术。根据教学内容，你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，
三、阅读训练多样化
1、分角色朗读。对于一些情景对话类的内容，我们可以让学生分角色进行朗读。这样学生就不会再是机械而生硬的读，而是能够将对话与角色与场景结合起来，这样不仅可以激发学生学习英语的激情，而且可以让学生深入地理解，能够真正将英语作为一门语言来对待，这更加利于学生听说读写能力的全面发展。
2、课本剧表演。我们可以结合具体的短文，可以让学生加入自己的想象，来将短文设计成情景剧，也可以选取学生所熟悉与学生生活密切相关的话题来引导学生创编课本剧，并以小组为单位利用课余时间来进行表演。这样的活动集创作与表演于一体，更加富有趣味性，不仅可以激起学生参与的积极性，充分展现学生的个性，闪现学生的创造性与丰富的想象力，利于学生英语听说读写能力的提高；而且可以丰富学生的课余生活，让学生原本枯燥的英语学习更加丰富多彩，让学生感受到英语学习所带来的乐趣，更利于学生对英语学习形成正确的认识，产生稳定的学习动力。
四、利用好多媒体教学，精彩视频，让教学更加富有画面感，增添学生兴趣
英语是一门语言，以听觉为主，多听多说自然利于学生听说技能的提高，利于学生英语水平的整体提高。但是长期单一的听会让学生产生厌倦感，甚至会对英语学习失去兴趣。而精彩的视频，具有较强的画面感，可以带给学生更为强烈的视觉上的刺激， 更能带动学生的视觉与听觉来参与教学，这对学生来说是一种全方位地刺激，新鲜的感受，更能活跃学生的思维，激发学生学习的激情。因此在教学中一方面我们要精心制作课件。将那些枯燥的单词与字母与图片、图像音频联系起来，为学生创设图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，带给学生多种感官刺激，吸引学生注意力，激发学生学习热情。另一方面要收集精彩影视剧片断。我们可以为小学生播放一些经典的英文影视剧片断，让学生观看电影，这样更能调动学生参与的主动性与积极性。不管是多媒体课件还是影视剧片断，这些形式非常具有画面感，这比起单一的听觉刺激更加富有吸引力，可以带动学生的多种感官来参与教学， 更为重要的可以将学生带入特定的情境之中，这对于母语非英语的学生学习英语来说至关重要，可以让学生结合真实的场景来展开交流与交际，可以让学生养成良好的英语思维习惯，更加利于学生英语整体水平的提高。
参考文献
[1]《英语课程标准》（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]新课程小学英语学科教学评价，2005.
[3]新课标教学设计与案例分析，2005.
论文作者:苟东梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月06期
论文发表时间:2018/12/7
标签：学生论文; 英语论文; 兴趣论文; 教师论文; 也就论文; 学习兴趣论文; 英语学习论文; 《中小学教育》2019年2月06期论文;