摘要：经济水平的发展促使人们对教学质量的要求迅速提高，尤其是对于初中英语这门学科，其重要性不亚于汉语的学习，教学工作者必须明确其对于国家发展的特殊意义，不断推动中国更好的走向世界，这一切都依赖于英语的学习，因此初中英语的学习不仅是提升英语水平的关键环节，也是更好迈出国门的引领者。本文结合初中英语教学过程的特点等内容进行分析，将自身体会通过文章表现出来，希望为教学工作者提供有效参考。
关键词：初中英语；教学；体会
引言：众所周知，初中英语学习是一个过渡阶段，因其处在过渡阶段才显得格外重要，包括教师在内的教学工作者要对充分意识到其重要性，让英语学科的作用得以充分发挥，但是真正掌握到英语学习的诀窍所在又并非易事，英语学科自身具有的特点导致学生在学习过程中会出现倦怠等不良现象，学习难度会不断上升，致使学生学习兴趣的逐渐降低，因此对于英语学习还有诸多可供探究的问题，要将其作为研究重点予以重视。
一.初中英语教学特点
（一）学习内容繁多
初中阶段的英语学习相对于小学而言，其难度有了较高的提升，开始由初级阶段迈向中级阶段发展，另外，所谓难度的提升，一方面是指学习内容增多；另一方面意味着其涵盖的语法知识逐渐呈现在学生面前，小学阶段的英语学习将学习的重点放在对基础知识的理解，加强对单词量的积累，语法内容不作为学习重点，学生一旦进入初中英语阶段的学习，教师将学习的重难点向语法知识偏移，学生一时之间较难适应其变化，语法知识对他们而言理解起来有一定的难度，需要教师的不断引导才能充分消化，加之，初中学习的科目增多，学生无法将学习的精力全部集中在英语学习上，最终导致初中英语的学习效果不尽理想。
（二）注重能力提升
素质教育的推行，使得教学工作者将教学方向由学习知识转向学习能力的提升，通过教学内容的安排能够明显得知教师的教学重点以及学生必须具备何种能力才能达到教师的要求，前文我们提到，在初中阶段，语法学习对学生而言是难以攻克的“堡垒”，尽管学生理解有困难，但是相较于阅读而言，语法知识不过冰山一角，阅读能力以及写作能力的提高才是初中阶段英语学习的重头戏，纵观初中阶段的学习，英语学习难度呈现阶梯状上升，语法知识是确保阅读顺利进行的前提，阅读能力储备到一定程度又为写作能力的提高奠定了基础，环环相扣的教学环节，为学习能力的提升提供较好的实施空间，以此促使学习能力的稳步提升。
二.初中英语教学困境
（一）学生学习兴趣逐渐丧失
兴趣是最好的老师，这句话应用在初中英语学习上在合适不过，由小学升入初中的过渡期对学生而言是一个较大的考验，一方面其面临学习科目增多的困扰，另一方面要应对各个科目的作业，此外，对于初中阶段的学生而言，英语课堂上不仅要学习复杂的单词还要掌握枯燥的语法，学生很难完全将注意力集中在课堂上，这也从侧面反映出学生对于英语学习的兴趣不够浓厚，学生缺乏学习兴趣，使得教师在教学过程中无法将全部精力放在教学当中，还要分散出多余精力进行课堂管理，致使课堂效率得不到有效保证，学生的学习兴趣得不到激发，最后导致英语学习的整体进展停滞不前。
（二）汉语式英语教学模式的影响
英语作为一门交际语言，在学习过程中不仅要注重书面表达能力的提升，口语交际能力亦不可忽视，就初中英语教学目前的教学情况而言，当前存在这样一种现象，大部分学生对英语的发音不够准确，带有强烈的汉语色彩，根据相关调查数据显示，学生英语发音不准确是由于学生在英语下方标准汉语进行翻译，久而久之，借助汉语进行英语的学习成为学生的习惯，而且这种方式失去了英语的魅力。
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（三）写作能力薄弱，基础知识不牢固
就应试角度来讲，初中英语写作在整体分值中所占比例较高，对于学生整体能力要求较高，此外，写作能力是建立在词汇丰富，阅读能力较好的前提下，基础词汇掌握不牢固写作能力便受到制约，这也是导致初中学生应以写作能力无法得到有效提高的关键因素之一，基础知识夯实不到位，对写作产生逃避心理，对于教师布置的写作任务，总是敷衍了事，写作时缺乏明确的写作思路，不经构思便急于下笔，最终呈现出的文章逻辑不严谨、主题不明确、表达思想不够深刻等问题层出不穷。此外，由于长期接受汉语的熏陶，导致学会产生固化思维，用汉语思维进行英语的学习，体现在写作当中也是如此。因其受到汉语思维根深蒂固的影响，在英语表达中便明显的体现出来，例如：“I hate her very much”（我非常讨厌她)这是其正确的英语表达方式，而很多学生会表达成“I very much hate her.”，用传统汉语的思维进行英语表达,这诸多表现归结于一个原因：基础知识掌握不到位，形成后续的连锁反应。
三.初中英语教学过程的体会
（一）注重教学艺术，运用多种教学方式
选择合适的教学方式是提升课堂教学效率前提，也是教学质量有效提升的保障。我们经常会挂在嘴边的一句话：“万事开头难”这句话应用在英语教学中也同样适用，由此看来，在教学过程中奠定一个良好的开端十分关键，因此教师要充分利用好教学开端，对于英语学习而言，教师可以紧抓课前的五分钟，在正式上课之前组织同学们一起唱一首英语歌或者有效的引导学生进行英语对话，课前做到有效的带动课堂节奏，有目的的引导学生自觉进入学习英语的状态当中，课前热身效果得以体现，教师选择这种艺术性的教学方式进行教学开端的引导，其产生的效果较为理想，在确保教学目标得以造成的同时，有效提高学生学习动力和效率。
（二）充分利用媒体教学环节
英语教学过程中不能拘泥于传统的教学方法，因其自身具有的特点决定了英语教学必须借助其他教学工具加以辅助，以此激发学生的学习动力，运用多媒体教学是当下教育工作者最青睐的教学方式之一，不仅能有效带动课堂气氛，而且能够对教学环节进行优化，教师可以通过多媒体的放映减少板书的书写时间，将课堂讲解时间适当的缩短，给学生提供其可供发挥的空间，适当的进行放权，给予学生学习的主动权，引导学生自觉地将当堂课的知识点自行吸收。此外，教师亦可以通过播放动画的形式引导学生进行口语训练，根据动画播放的内容进行模仿，为其提供较好的交际环境，使学生自觉融入到语言氛围当中，为充分调动学生学习英语的积极性做铺垫。当学生在学习Unit1 “Where did you go on vacation?”这一单元时，教师通过播放有关度假的小动画，实施鼓励式教学方法，鼓励学生用英语进行对话，以此来提高英语交际能力，此外，教师可以根据学生发音存在的问题进行纠正，可谓一举两得。
结语：总而言之，英语不仅是一门交际性较强的学科，同时也是贴近我们日常生活的学科，其实用性较强，因此，在教学过程中选择何种教学方法异常关键；此外，英语教师要不断学习新的教学模式以适应不同学生的特点，在教学过程中积极与其他老师进行交流，将完善自我、提高自我作为自身教学目标，不断增强教学能力，争做与时俱进的英语教师。
参考文献
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[3]梁雨声.初中英语互动教学探索[D].西宁:青海师范大学2015.
论文作者:田瑞明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：英语论文; 学生论文; 汉语论文; 英语学习论文; 初中论文; 教师论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;