引言：新时代下素质化教育改革以来，小学语文教学方面的研究讨论非常激烈。小学语文课外阅读尤其受到教师和学校的重视。阅读是体现一个学生综合素养，培养学习基础能力的重要环节。因此，培养学生阅读兴趣，教授给学生阅读技巧，修正阅读习惯，提高阅读效率成为了我们语文教育工作者研究讨论的重点。
一、小学语文阅读教学实践中存在的问题
1、教师的阅读方法教学方式单一
很多学生在阅读的时候都喜欢仔细的去阅读每一个文字，他们没有浏览这一阅读习惯，并且很多的学生阅读的顺序也是不正确的，他们通常都是随便翻看书中的内容，并没有按照序言、正文、后记的顺序进行阅读。此外当学生在阅读书籍的时候，倘若遇到了什么问题，比如说文中的字不认识，或者是不明白某个成语的意思等，他们一般都是向自己的同学或者父母询问，整体来说阅读的方法比较单一。开展阅读的主要目的就是培养学生的阅读能力，并使同学们能够在阅读的过程中获得更多的知识，因此，小学语文老师必须注重对于学生阅读能力的培养，加强对学生阅读的指导。
2、小学生缺乏良好的阅读习惯和方法
小学生学习新事物新东西往往是以自己的兴趣为主导，他们通常对自己感兴趣的东西学习和运用起来较快。所以小学生们在对课外阅读缺少兴趣的情况下对阅读失去耐心，不愿意将课余时间用在静下心读书上，这样缺乏目标和计划的阅读随意性较强。由于没有机会接受正确的阅读方法指导，一些小学生在进行自主阅读时无从下手，不知道如何掌握文章内容，在阅读过程中遇到的障碍得不到解决，这些都不利于学生掌握良好的阅读习惯和方法。
二、创新实施小学语文阅读教学的实践策略分析
1、尊重学生的阅读习惯，引导学生掌握正确的阅读步骤
每个学生的阅读习惯和阅读能力都不一样。有的学生对阅读的质量要求比较高，习惯认真阅读；有的学生比较注重阅读的数量，习惯快速浏览；有的学生总结能力比较强；有的学生情感体验能力比较强。每个学生的阅读习惯不一样，教师不要过多地干涉学生的阅读习惯，在对学生进行个性化阅读的教学过程中，教师要有意识地指导学生掌握正确的阅读步骤。要逐渐形成以下正确的阅读习惯：在阅读前先了解文章的背景和作者的概况；遇到生僻的字词可以看注释也可以翻字典；可以根据阅读的目的自由地对文章进行精读或略读；可以对文章中出现的好的字词句进行摘抄。
2、通过分层教学，设置多样化的阅读教学要求
在小学语文教学当中，教师必须基于学生所具有的不同学习水平、不同认知与理解能力的现状，通过分层教学，设置多样化的阅读教学要求。虽然，现今的语文教材具有多样化的内容，从内容与形式上都显得较为丰富多彩。但是，对于学生而言，却较为缺乏语文阅读兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果不能较好的解决此问题，就难以有效的提升小学语文阅读的教学效率与教学质量。因此，教师必须充分体现出学生在阅读教学当中的主体地位，进一步强化师生之间的交流与互动，并依据学生学习的实际情况，设置有针对性的多样化的阅读教学要求。让学生通过自主思考与自主学习，深入的进行阅读学习。
3、有效设计问题，实现高效语文课堂的关键
使用有意思的课堂导入吸引住小学生的注意力，让学生的思维活跃起来，才能激发起学生的求知欲望。具体而言，教师可以尝试问题导入法激发学生兴趣。悬念的设置，能够让小学生对接下来的学习内容充满好奇。让课堂学习内容成为满足小学生好奇心的工具，小学生会意识到学习的价值，找到学习的动力。小学生的好奇心强，利用这一特点优化课堂导入，激发学习兴趣，是提高教学活动科学性的表现。
4、多媒体教学，体现教学模式的创造性
多媒体作为现代化的科学技术的产物，在教育教学中发挥了很大的作用，通过多媒体的教学不仅能够激发起学生的兴趣，同时也完善了课堂教学的内容，将传统课堂所缺失的实际情境可以通过多媒体进行播放，让课堂教学更加生动有趣。例如，在学习《惊弓之鸟》这篇课文的时候，教师可以播放一段视频:一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。学生在看过这段视频后，会对文章的理解更加深刻，对这个成语也理解得更加透彻。这样的教学不仅使得教学模式多样化，同时也使得小学生对语文课堂的学习更加有热情，提高了语文课堂教学的效率。
5、鼓励质疑问难，勇于创新实践
在阅读教学中教师可以让学生边读边思考，针对阅读内容提出问题，学生的思维能力在讨论交流中得到提高，大大激发了他们的创造性思维。因此，在小学语文教学中要不断鼓励学生质疑，对学习中出现的问题进行大胆的提问，教师也要鼓励他们多问、多想，转变原来的以教师为主导的"一言堂"的教学模式。具体而言，教师要在小学语文低年级教学的初始阶段，就培养学生的质疑精神，对于学生提出的各类问题都给予正面的、积极的回应，对于他们想象力扩展而提出的问题也要不断鼓励，在整个把班集体内形成积极向上、用于提问的良好氛围。对于一些学生提出的有价值的问题，教师还要适当的通过物质和语言的形式在班级进行表扬，从而在潜移默化中影响整个班级学生的热情。
结束语：总而言之，小学语文阅读教学作为学生学习的难点和重点，依照传统的教学方法根本无法保证高质量教学，还会阻碍学生的学习兴趣。因此，在新的教学背景下，必须推行创新教学的方法，落实实践与阅读教学的结合应用，夯实小学生阅读学习的基础。并鼓励学生勇于探索和扩展思维，真正掌握阅读学习的关键点，提高阅读的质量。
参考文献：
[1]杨家俊.探究新时期小学语文阅读教学的创新策略[J].科学咨询(教育科研),2018(04):54.
论文作者:许少燕
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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