李吉忠
广西南宁市隆安县屏山乡布也村小学
摘要：小学教学是学生学习的一个重要时间节点，随着素质教育的实施，《数学课程标准》指出："要使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。"在实际的教学过程中，数学教学生活化，即将数学学习与学生的实际生活相联接，根据学生兴趣，为学生设计一定的生活情境，让学生亲身的观察和操作，让学生深入的理解数学，体会到数学就在身边，激发学生运用数学解决实际问题的兴趣，培养学生勇于探索的精神和实践能力。
关键词：生活情境；小学数学教学；运用策略
在小学数学教学中，教学内容应该从学生的实际生活为根本出发点，练习生活中学生感兴趣的事物或者活动，让数学课堂转化成为学生身边的生活，把生活经验数学化，数学问题生活化，使学生感受到数学与现实生活的联系，了解数学的实用价值，增进对数学知识的理解和学好数学的信心，从而激发学生学习数学的兴趣。
一、利用学生生活实际问题创设生活问题情境
对于小学数学的教学，它是小学阶段最为重要的科目之一，在教学过程中，为了顺应素质教育的基本要求，教师适当的联系生活实际以创设生活问题情境对于数学课堂教学效率的提升具有重要意义。首先，数学课堂的引入是教学的重要环节，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，让学生对自己身边的实际生活进行亲身的体验，在心理上能够让学生对数学产生一定的亲近感，在认知上学生也会对数学产生很大的兴趣，让学生认识到学习数学并不难，也不存在神秘性，这样学生也会在学习过程中激起探求新知的强烈愿望。
例如：在人教版小学数学四年级下册《轴对称》教学时，教师可以这样进行导入："要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？"这是解决生活实际问题的例子，学生既可以独立进行，也可以进行互相讨论，最后得出结论以两村为两点，以水站为中心做对称线，水站可以有很多点选择，但是理论上三点在同一直线为最短。再如：学习相似三角形时，教室为学生提出这样的问题："如何利用一个小的三角形尺子测量出旗杆高度？或者不过河测量河宽？"这样的问题在问提到如上抓住了学生的好奇心，激起了学生的求知欲，这时在引入相似三角形的相关知识，让学生利用相似三角形就把问题轻而易举的解决了。
在这个问题上需要注意的是，教学与生活的结合不要盲目的引入生活实例，若生活化教学实例太过于复杂甚至是不切实际，很容易使教学陷入一种伪生活模式，学生的学习也会变得迷茫，以至于无法满足学生实际的学习需求，导致数学教学课堂效率严重下降。
二、以生活道具诠释数学，使抽象的数学问题变得直观、形象
数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是还不完全成熟，对于很多的知识仅仅只能做到理解的层面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在小学数学教学中，为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，将课堂教学与生活道具相关联，创设与教学内容有关的生活情景，把学生引入生活实际中来，让他们在操作生活道具的过程中通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。
例如：在人教版小学数学五年级下册《观察物体（三）》教学时，在三视图的观察上具有一定的难度性，学生对很多的复杂立体图形难以想象，甚至是完全不知道盲区的图形，这样的情况下，教师可以适当的运用一些生活常见的萝卜、地瓜对立体图像进行切刻，让学生亲身的面对实物进行观察，甚至是用道具进行切割，这样学生既可以很直观的观察到复杂图形的盲区面，培养他们的空间想象力，还可以让学生掌握到一定的操作能力，从而将问题简单化。
数学教学生活联系化，并不是将数学教学完全变成生活实践，而是要让逻辑性较强的数学变得简单易懂，减轻学生压力，一味地联系生活进行教学，很容易似的数学失去学科本质，学生相反的可能会变得低俗。
三、深入学生现实生活，注重知识的生活实用性
多年以来，我们的数学教学忽视了数学的实际应用，不注意培养学生的应用意识与应用能力，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学。在学生的练习中存在大量的人为编造的离学生生活现实较远的题材，诸如：糊纸盒、装配机器等等。长期这样的训练导致了学生思维僵化，不利于学生思维发展。而新的教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中，每学到一个新的知识，我就要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。
在这一方面也需要注意的是，虽然教育目标要求注重培养学生对知识的运用能力，但是，这并不是意味着提升学生数学知识解决生活问题就是整个小学初学教学的根本出发点，最重要的还让学生懂得如何对知识举一反三，提升对知识的迁移，让学生在生活实际中懂得数学知识的如何运用，进而提升学生的成绩。
结束语
综上所述，小学数学比较看重学生对知识的掌握与应用，数学教学与生活实际的结合是顺应新时代素质教育的基本要求，让数学从生活中来，到生活中去。正所谓："授人以鱼，不如授人以渔"。在小学数学教学过程中，教师要积极转变教学方式，科学合理地利用生活实际，抓住典型事例，引导学生感悟生活中的数学，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生发现数学在生活中的奇妙应用。
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论文作者:李吉忠
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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