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现在，高三复习资料满天飞，教师不再为手中缺少复习资料，缺少题目而发愁，而是面对题海觉得无从选择。有的教师也较为困惑：“我的学生也做了不少习题，为什么收效甚微？”其实，每位教师能收集到的资料和习题并无太大的差异，谁也不会有什么秘密武器，问题的关键在于如何合理使用这些资源，如何挖掘习题的潜在功能，开发习题资源，使习题发挥最大的效益。
在高三化学复习时，为了提高复习的效能，培养学生的思维能力，提高学生的解题能力，我们把每年的高考化学试题中的一些非常好的经典题，加以研究，挖掘考题的潜在功能，开发考题资源。这样，在课堂教学中，不但可以提高复习的针对性、有效性，而且能进一步提高学生的综合能力。本文就2004年全国理科综合能力测试26题(5)小题——同分异构体考点，从解题时易出现的错误类型、错误原因、解题策略等方面进行分析，并对考题功能进行挖掘与开发，从培养学生综合能力和提高复习效果方面进行了研究与实践，取得了较好的效果。
一、高考热点
同分异构体是历年高考化学命题的热点。无论是全国高考化学卷还是理科综合卷，几乎每年都考到。近年高考中的主要题型是以有机物的推断为载体，要求根据题给限制条件（如性质、官能团、取代基位置等方面）进行同分异构体的推断与书写、同分异构体数目的判断等，先发散后收敛，考查考生思维的严密性与灵活性。例如2004、 2005年全国高考试题虽有多套，但同分异构体考点却频频出现，统计如下：
这类试题不但考查了学生对同分异构体概念、有机物结构知识掌握的程度，还考查了学生的思维能力和思维品质，尤其是有序思维品质，因此，受到命题者的青睐。
二、典型考题
2004年理科综合能力测试26题
某有机物A的结构简式如下：
(1)A的分子式是_____。
(2)A在NaOH水溶液中加热反应得到B和C， C是芳香族化合物。B和C的结构简式是B：_____ C：_____。该反应属于_____反应。
(3)室温下，C用稀盐酸酸化得到E，E的结构简式是_____。
(4)在下列物质中，不能与E发生化学反应的是 （填写序号）_____。
(5)写出同时符合下列两项要求的E的所有同分异构体的结构简式。
①化合物是1，3，5—三取代苯
②苯环上的三个取代基分别是甲基、羟基和含有
结构的基因。
三、错误类型
本大题问题设计合理，知识点由易到难，能力要求逐步提高。而第(5)小题能力要求高，区分度大，可信度高。据当年浙江省考区抽样统计，本小题是考生失分率最高的试题之一。答题中主要存在的错误类型有：
1.不能写出符合题意的所有同分异构体
据抽样统计：其中正确写出4种同分异构体的考生占5.5%。
2.不按题目限制条件写结构简式
(1)官能团错误；
(2)苯环写错；
(3)多氢或少氢。
四、原因分析
出现上述错误的主要原因是：
1.同分异构体书写能力欠缺，思维不够严谨，知识不能灵活运用。如含结构的物质只知道是酯，不知道还包括羧酸。
2.审题不仔细，没有按题设条件来书写有关的同分异构体。
3.有机化学的基础知识不扎实，书写有机结构简式粗枝大叶。
五、解题策略
为了避免学生重犯上述错误，在复习时首先让学生掌握有关同分异构体的概念；其次掌握解题策略。
1.中学化学中应掌握的三种同分异构体
(1)碳链异构——碳原子的联接方式不同引起的同分异构
(2)官能团异构（类别异构）——官能团不同引起的同分异构
(3)位置异构——取代基（或官能团）在碳链或苯环上的位置不同引起的同分异构
2.书写同分异构体的方法
已知分子式或限制条件列举同分异构体结构的步骤：
(1)先考虑官能团异构：符合同一分子式（或具有某种结构）的可能有哪几类不同的有机物。
如考题(5)中含结构的物质可能是酯也可能是羧酸。
(2)在确定写哪一类有相同官能团的异构体时，应考虑碳链异构：主链由长到短，支链由整到散。如 
为醛时，有两种同分异构体：
六、开发资源
在学生掌握解题策略的基础上，我们将考虑题 (5)中的限制条件进行变换、创新，让学生进行讨论、探究，以达到“开发资源、挖掘功能、巩固知识、掌握方法、培养能力”之目的。
创新1 将考题(5)中的限制条件改为：
①化合物为1，3—二取代苯
②苯环上的两个取代基分别为羟基和含有 结构的基团。则符合上述条件的同分异构体有几种？
学生进行讨论、挖究后回答：
酸：
注：如果苯环上位置没有确定时，书写同分异构体要考虑苯环上的位置异构。
创新4 将考题(5)中的限制条件改为：
①化合物为1，3，5—三取代苯
②苯环上的三取代物分别为羟基和含有
结构的基团。则符合上述条件的同分异构体有几种？
……
根据需要考题的功能还可以进一步挖掘与开发。
通过上述教与学，课堂气氛热烈，学生思维活跃，克服了高三复习课“炒冷饭”的现象，使学生不但掌握了这类同分异构体的书写方法，而且培养了学生思维的深刻性、灵活性和严密性，进一步提高了学生的综合运用知识的能力。同时，又体现了“合作、探究、创新”的新课标的教学理念。因此，学生在完成下列2005年全国高考化学卷相关试题时觉得轻松自如。
Ⅰ.2005年全国高考化学（江苏）卷23
在一定条件下，烯烃可发生臭氧化还原水解反应，生成羰基化合物，该反应可表示为：
已知：
①化合物A，其分子式为
，它既能使溴的四氯化碳溶液褪色，又能与
，溶液发生显色反应，且能与金属钠或氢氧化钠溶液反应生成B；
②B发生臭氧化还原水解反应生成C，C能发生银镜反应；
③C催化加氢生成D，D在浓硫酸存在下加热生成E；
④E既能使溴的四氯化碳溶液褪色，又能与溶液发生显色反应，且能与氢氧化钠溶液反应生成F；
⑤F发生臭氧化还原水解反应生成G，G能发生银镜反应，遇酸转化为
。
请根据上述信息，完成下列填空：
(1)写出下列化合物的结构简式（如有多组化合物符合题意，只要写出其中的一组）
A._____，C.______，
E._____。
(2)写出分子式为
的含有苯环的所有同分异构体的结构简式______。
Ⅱ.2005年全国高考化学（广东）卷24
300多年前，著名化学家波义耳发现了铁盐与没食子酸的显色反应，并由此发明了蓝黑墨水。没食子酸的结构式为：
(1)用没食子酸制造墨水主要利用了 ______类化合物的性质（填代号）。
A.醇
B.酚
C.油脂D.羧酸
(2)没食子酸丙酯具有抗氧化作用，是目前广泛应用的食品添加剂，其结构简式为_______。
(3)尼泊金酯是对羟基苯甲酸与醇形成的酯类化合物，是国家允许使用的食品防腐剂。尼泊金丁酯的分子式为_____，其苯环只与—OH和—COOR两类取代基直接相连的同分异构体有______种。
(4)写出尼泊金乙酯与氢氧化钠溶液加热反应的化学方程式：______。
……
总之，对考题进行研究，对考题功能进行挖掘与开发，在高考化学复习时，可以起到事半功倍、举一反三的效果。
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