依安县第三小学 王颖
根据小学教育心理学中针对小学生心理特点提出，小学生具有好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短的几大特点。小学生学习以自己的兴趣爱好为主导意识。而对于初次接触语言学习的学生，是最为单调枯燥的学习科目。而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要在英语课堂中渗入学生感兴趣的东西，他们就会有求知欲。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。针对小学生这样的心理特点，作为一线的英语教师应该如何做呢
一、创设贴近学生心理兴趣的英语课堂
学习英语这门不是日常生活中经常使用的语言，一定要建立良好的语言使用环境。就像我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、甚至比专业教师指导学习几年更见成效。对于小学生学习英语这门第二语言。没有英语使用环境，教师就要刻意创造英语环境. 如对于我这学期新接班的五年级新生，我就可以用英语作自我介绍 ：Hello, boys and girls .I'm your English teacher. My name isGuYafeng……在日常的教学中，我更加的注重课堂用语。坚持用英语教学，我坚信会对学生产生潜移默化的影响，也一定会让学生回馈出让老师和自己都惊讶的学习成果。例如：Classbegins,Open your books at page 13. Pleasefollow me.除了日常课堂教学额用语外，及时对学生的进步进行鼓励和肯定也会极大调动学生的学习兴趣。我经常使用的鼓励用语： Good,Verygood.Great.对于刚刚接触英语的学生，我都会在说完这些后进行准确的翻译。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而我并不担心这会影响我的教学节奏和教学进程，反而这些用语在课堂的使用会极大调动学生探索英语学习的兴趣。甚至细心的学生，会在课间无意的使用我的教学用于和鼓励语言与同学进行沟通。而这可会比我在教学中的硬性灌输式教育的效果好很多。
英语学习要有一种轻松的学习环境，要淡化学生的课堂意识，学生才能在轻松的氛围中收获更多知识。这样的我就在我的课堂中教给学生多样的打招呼、问好、相互对话的句子。并根据当堂的教学内容创设相应的学习坏境，让学生在情景中反复的练习，从而达到掌握和收获知识的目的。
二、利用现代的教学的技术，将多媒体教学适当的用于课堂教学。
随着科技的日益进步，也为日常的教学添加了更多的现代化教学手段。也让每一位老师的教学更加的新颖多样，而这也更加的能激发起学生的学习兴趣。教师可以摆脱原有的一块黑板+一支粉笔的教学形式。在实际教学中我就可以 “利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学。而这样的教学形式更加的直观形象，更能调动学生的学习兴趣。例如，我在教“水果”一类单词时，我拿出一个苹果说：This is a apple.又指着梨说：That is a pear.然后让学生学习“apple”和“pear”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。而这样的教学形式也让英语课堂教学可以生成更多的教学内容，让学生自己进行拓展与延伸。也会让一节英语课中收获更多的知识。
三、游戏深入的渗透于每一节课堂
爱玩是孩子的天性，让游戏深入与每一堂课，会让孩子更喜欢英语课堂。而在教学中，针对不同的学段我会设计不同的游戏方法。例如：低段教学我就设计请你和我做的游戏，让学生来模仿我。高段我则鼓励学生设计和编排英语情景剧，并请平行班级的学生和老师来观看，让学生能学用所用。
四、进行环环相扣的快节奏教学模式
这里的快节奏并不是只追求进度快，语速快，记得快，而是让学生学会快节奏的接受英语，使用英语。我则通过以下的形式，实现我的快节奏教学。
（一）.课前热身。
课前先让学生Sing a song，让课堂一开始 就很快充满了英语气氛。
（二）、地毯提问式。
1、“开火车”提问法。
针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。
2、随意提问法。
老师在学生没有准备的情 况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。
兴趣就是最好的老师。让兴趣这位老师带领着学生学习英语，即可以让英语课堂充满乐趣，也可以让教学收到时效。让学生收获知识是教师的责任，但能让学生在兴趣的引导下收获知识是老师义不容辞的责任。作为一线教师，希望通过自己的努力能让自己的英语课堂充满欢乐和谐的英语氛围。
论文作者:王颖
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/19
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