摘 要：中高级技能人才的技能水平决定着企业产品的质量、生产的效益。中高级技能人才应该是具备“中等以上的文化水平，尤其是应该具有相当的专业科学知识、精湛的技术和丰富的经验，是能够从事创造性劳动和独立的完成复杂和关键技能操作的知识型劳动者”。这样高级技能人才的成长，需要学习现代科学知识，更需要在生产实际中去磨练，需要将理论与实践有机的结合起来，这就需要对他们进行全面的教育和系统的培训。
关键词：技能人才 系统培训 学生素质
随着我国现代化建设持续稳定的发展，改革开放的不断深入，国际国内高新技术的不断涌现，人们对产品质量的要求也越来越高。将高新技术转化为高质量产品的桥梁正是生产服务一线的实用型的人才，尤其是中高级技能人才。在企业中，中高级技能人才的技能水平决定着企业产品的质量、生产的效益。中高级技能人才应该是具备“中等以上的文化水平，尤其应该具有相当的专业现代科学知识、精湛的技术和丰富的经验，是能够从事创造性劳动和独立的完成复杂和关键技能操作的知识型劳动者”。这样的高级技能人才的成长，需要学习现代科学知识，更需要在生产实际中磨练，需要将理论与实践有机结合起来，这就需要对他们进行全面的教育和系统的培训。如何才能更好地提高他们的全面职业能力和综合素质呢？我认为应注重做好以下几个方面的工作：
一、培养学生的学习兴趣
不管什么专业，实习指导教师都要想办法培养学生的学习兴趣，教师应该怎么做？我认为，教师可带领学生参观所学专业的相关企业，并介绍本专业在企业生产过程中的作用，了解掌握此项技能的重要性，增强学生责任感和荣誉感，并结合观看教学录像，讲解所学专业的发展史、现状及发展趋势，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。通过以上活动，使学生发现所学专业实际上离他们并不遥远，而是随处可见的，学好本专业知识，可以指导他们正确地使用和维护这些东西，从而使他们无意中积极参与到课程学习中来，变被动学习为主动学习，并充分认识到学习的重要性。通过这些实例，使学生感到所学的专业用武之地是那么大、那么广，而且是那么贴近生活、靠近自己，自然觉得这门课太重要了，同时也大大地激发了学生学习这门课的兴趣。我曾调查过学生：“你对所学专业的意见、要求如何？”大多数同学都反应愿意上这门课，同时也注意观察到有学习兴趣的同学，这门课的学习成绩都很好。这也充分说明兴趣就是学习动力，且可转化为智力，从而促进学习，提高学生成绩。
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二、增强学生的综合能力
我认为职业教育应把学生培养成面对市场需求的变化，不断努力学习、积极进取，勇于接受各种挑战的人才，这就需要把综合能力的培养渗透到每一个教学环节中。在实习教学中可这样操作和具体实施：
1.分组。以小组为单位，强调学生个人独立发展，也强调团队协作精神，以期达到使学生共同提高、共同进步。实施分组一般以4-6人一组，每小组尽量保证男女搭配；好生差生搭配；动手能力强动手能力差搭配，力求使小组人员的综合实力相当，有助于发挥团队的共同力量和智慧。
2.课题设计。课题设计的好坏直接影响教学效果，需在广泛听取有关方面教师意见的基础上进行集体讨论，根据所要达到的目标要求进行精心设计。课题的设计应使学生在专业能力、社会能力、方法能力以人格品质修养等几个方面得到锻炼和提高。通过实习，要求学生应在规定时间内，以正确安全的操作规范，保质保量独立完成考核零件的加工操作，并且要求编制考核零件的加工工艺规程，进行工件成本核算。同时还应设计与加工内容相关的一系列问题组织学生讨论，还要安排市场调查，收集有关材料、刀具、工具等方面的价格信息，进行成本核算。为充分发挥团队作用，成绩以团队集体表现分加个人考核件的考核操作分作为学生的实习成绩。
3.实施。各小组接到任务后，教师需要求学生必须根据学校提供的设备场地情况、小组成员之间的差异，每组拟定本小组实习工作计划，内容应包括实习期间的动作技能训练计划、安全保障措施、质量保障措施、环境保障措施、提高工作效率措施、如何收集查阅有关资料和进行市场调查、小组成员之间的分工与协作、如何保证小组成员之间的共同提高、设备的合理高效利用等方面的内容。在此基础上以小组为单位进行充分讨论，教师则轮流参与到每个小组的讨论中，要求每个小组成员必须把自己制定的计划进行充分的交流讨论，最后形成各小组最优秀的工作方案，报指导老师批准实施。小组工作计划除了上述内容外还应重点、要点突出，分工明确，确保每个成员的工作相对饱满。
在计划的实施过程中，应进行经常性的检查，发现问题及时讨论及时解决。可采取自查、小组间互查、教师检查的方式，检查内容包括工作规范、工作计划、质量水平等方面，根据检查结果可对原定计划进行必要的修改，保证实习任务的顺利完成。教师还要适当地将安全、质量、环保等方面容易出现的不良职业行为习惯展开讨论，并对由此造成的后果进行分析，以增强学生的社会责任感，养成其良好的习惯。
4.评估：最终考核结束后，教师应组织总结评估专题会，要求各小组及每一个成员从专业技能的学习训练、工作方法能力、社会能力、与人协同工作和交往能力进行自我总结自我评估，正确评价自身的优点和不足，确定努力的方向和措施。在此基础上教师应对每一个学生进行总评，简要指出其优点、不足和特别需要注意的方面。
5.效果分析。从以上实习过程中，学生除了能达到相应的技能外，还能在以下几个方面使学生能力得到锻炼和提高：（1）学生由被动学习变为主动学习，由被动思维变为主动思维、创造性思维。（2）综合思维和协助能力得到锻炼和提高。通过小组成员之间的相互交流、相互制约，有利于养成有所为有所不为的正确行为准则，克服当前学生普遍存在的以自我为中心的不良习惯，学生学会了如何与别人相处合作，如何解决相互间矛盾。（3）通过加工零件的成本核算，每个小组成员必须走上街头，了解工件材料的质量和价格、刀具的材料、性能、结构和价格等方面的情况，对所收集的资料、信息进行综合分析计算，通过制定合理的工艺规程使加工成本降低，使学生的社会活动以及交往能力得到提高，有助于学生形成一定的经济头脑。（4）提供质量、环保、安全等方面的专题讨论及加工过程的亲身体会，有利于增强学生的责任心和社会责任感。
学生素质的培养是职教的一个系统工程，单纯从一个教学活动不能够取得很大的效果，应该在培养过程的各个环节得到广泛重视，专业教学计划、课程设置、课程结构、课程内容应与之相适应、相统一；学校各管理部门还需要通力协作才能达到培养高素质人才的预期效果。
论文作者:曾贤良
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第205期
论文发表时间:2020/1/7
标签：学生论文; 小组论文; 技能论文; 人才论文; 能力论文; 等方面论文; 专业论文; 《教育学》2020年2月总第205期论文;