摘 要：小学高段语文阅读教学在小学语文教学中非常重要，在阅读方面的具体要求是培养学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，培养语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。基于此，本文阐述了小学高段语文阅读教学的主要方法，对小学高段语文阅读教学的重要性及其策略进行了探讨分析。
关键词：小学语文 阅读教学 方法 高段 重要性 策略
小学高年级作为小学的最后阶段，已经具备了一定的语文知识储备量，并且学生有了一定的阅读理解能力和文字驾驭能力，因此小学语文阅读教学需要结合小学高年级学生的特点进行教学。
一、小学语文阅读教学的主要方法
1.粗读。就是粗略地读书，这个过程通常在课前完成，是预习的一种方法。
2.通读。这个过程用时不长，只要求学生通顺地朗读一遍文章，达到加深文章印象的目的，并引出一些基本问题。
3.精读。精读就是有重点地读，读文章中优美的语句和词汇，鼓励学生选出自己喜欢的段落反复阅读，从而达到感悟文章意境、提升审美情操的目的。
4.略读。略读课文理解要求低于精读课文，只要抓住文章重点、难点，理解其大致内容即可，使学生“好读书，不求甚解”，激发学生阅读兴趣，对词句的理解不是教学重点。
5.诵读。诵读即有感情地朗读，考验学生语言驾驭能力，诵读目的是培养学生的语感和想象力。
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二、小学高段语文阅读教学的重要性
小学高段语文阅读教学对于教师而言，一方面促使教师不断转变自身观念和教育理念；另一方面可使教师切实根据学生的实际情况制定符合学生发展的阅读方案，进而为学生推荐更多有益于学生成长的书籍，丰富学生的世界观，为学生带来有别于课本的知识，学生的视野进一步拓展了，就会树立一定的全局意识，进而考虑问题更全面，对待事情更理智。同时，通过阅读，学生可以及时发现自身存在的问题并改正，以书中的例子映射自己，使自己在成长阶段有更好的参照物，可以更加积极向上的生活。另外，阅读过程也是一个陶冶学生情操的过程，在这个过程中学生的文化素养和道德素质不断得到提升以及阅读良好习惯的养成。
三、小学高段语文阅读教学策略的分析
1.科学制定小学高段语文阅读教学目标。制定小学高段语文阅读教学目标时，首先需要了解学生，包括小学生的心理特点以及阅读的水平，了解到大部分小学生的阅读能力。阅读教学目标不易制定太高，难度太大，无法落实，但如果阅读教学制定的太低，也不能激发学生的学习动机，同样无法促进学生发展，因此需要制定合理的阅读目标。
2.营造良好的语文阅读氛围。一是要注意限制教学时间。在课堂教学过程中，在教学时限下，阅读时间不够充分，因此教师在进行课堂教育教学前，教师应布置预习作业，引导小学生养成课前预习的好习惯。其次，在阅读时记笔记。阅读不仅仅是一个阅读过程，也是一个理解知识的过程，学生应该在阅读时记录下自己的感受，这对提高小学生的语言素养有很大帮助。在语文阅读中，遇到好的句子、段落，小学生在精读的同时，还应该将其摘抄下来，并将其运用到语文写作中，提高了学生写作能力。在品读作品中，一部好的文学作品自然能够激发人们想象力，使人们产生思维的火花。因此在语文阅读中，教师应注重引导学生品读作品的内涵，欣赏各个层面的作品，防止片面阅读，避免对作品的理解产生偏见。小学生应深度赏析，扩大学生的阅读空间，最大化地激发学生对阅读的兴趣。
3.有效指导阅读方法。通常按照整体——部分——整体、综合——分解——综合的方法来开展，这是阅读活动中理解文章内容、把握文章框架、感悟文章内涵、领会文章写法的基本规律和方法。通过“听”“说”“读”“写”“思”等手段让学生提高阅读兴趣，习得阅读方法，养成阅读习惯，形成阅读能力。阅读内容较长、故事情节较多的文章可以引导学生巧用思维导图，把握课文主要内容。教师应在充分尊重学生主体地位的前提下，多为学生营造展示自己的机会。
4.结合实际选择小学高年级语文阅读教学方法。小学高年级语文阅读教学方法需要从具体的教学内容出发，结合实际合理选择教学方法。在小学阅读教学中，即使是同一种文体，其所表现的主题不同，也不能使用同一种教学方法。但也不能过分地使用教学方法，以显示教学新意，而忽视了教学内容的重要地位。教学方法的选择也要以学生的实际情况为基础。在实施教学之前，首先要了解清楚学生对教学内容的熟悉程度，如果他们对于某一方面已经非常了解，那么在教学时可以一带而过，不必浪费时间。如果对其他方面感知不强，那么就需要重点讲解，甚至对于一些抽象的内容要进行形象化的展示，以加深学生的理解程度。
综上所述，小学高段语文阅读教学要注意以学生为主体，让学生在课堂教学中多读，在读中体会和感悟，只有让学生成为阅读的主体，深入到作品中去体会和感悟，这样才能使阅读变得更加有效。
参考文献
[1]陈武 小学高年级语文阅读教学现状与解决对策研究[J].课程教育研究，2017。
[2]王伟山 优化小学高年级语文阅读教学的策略[J].西部素质教育，2017。
[3]李秀华 如何提高小学高年级语文阅读教学效率[J].中华少年，2017。
论文作者:夏伟亚
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第331期
论文发表时间:2020/2/26
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