刘成玲 山东省海阳市实验幼儿园 265100
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-111-01
心理学家研究表明，人的一生中一些最重要的习惯、态度、倾向往往是在六岁前培养起来的。在六岁前培养习惯，容易形成动力定型，达到“自然在习惯，少小若天浅”的效果。3-6岁是习惯养成的关键期，那我们在日常生活中，如何帮幼儿养成良好的生活习惯？
妙招一: 文学作品欣赏法
许多优秀的文学作品都蕴含着习惯养成的内容，幼儿在欣赏文学作品的同时，可以直接习得习惯养成的方法及其重要性。如绘本故事《小猪变干净了》，孩子们在欣赏故事之余，懂得了只有讲卫生、爱清洁，才会有朋友。在欣赏童话剧《细菌大战》中，孩子们知道了细菌对人类的危害，知道了讲究卫生的重要性。儿歌《洗手歌》、《穿衣歌》等，则通过浅显易懂、朗朗上口的语言，帮幼儿掌握了正确的操作方法……运用文学作品培养幼儿良好的卫生习惯，避免了空洞的说教，幼儿易学且印象深刻。
妙招二: 环境创设提示法
幼儿期具体形象思维占优势，形象、直观的图示既能帮幼儿掌握操作的具体步骤与方法，又会在幼儿从事活动中，起到提醒、提示的作用。如，洗手间张贴洗手方法、步骤图，提醒幼儿按正确洗手方法洗手；班级张贴班级公约，让幼儿知道在教室应该做哪些事，不应该做哪些事；衣帽间张贴穿脱衣服、叠衣服的正确步骤图，教幼儿掌握正确穿脱衣服的方法……这些简单的环创图示，不仅在幼儿活动期间起到提示、提醒的作用，闲暇时，孩子们还会凑在一起讨论、学习。
妙招三：幼儿分组活动法——
在幼儿一日生活活动的组织过程中，多数都是整齐划一的行动。一个班级30多个孩子，整齐划一的活动，需要孩子们耐心排队等候。在消极等待期间，孩子们会出现不遵守纪律的现象，为此，我们尝试幼儿分组活动法，让幼儿小组活动，取得了一定的效果。如盥洗时，根据盥洗室洗手位、男厕位、女厕位的数量，合理安排男、女幼儿分组进行盥洗，其余幼儿可以由另一位老师在活动室组织相关活动。这样以来，由于同时盥洗幼儿人数大大减少，孩子们之间的等待现象也会随之减少，利于老师的组织和孩子们习惯的养成。加点环节，通常我们也多是统一加点时间，不管是老师（孩子）分点、还是孩子自己取点，都需要一定的时间，孩子们都需要安静等待，大家一起加点，因此，经常会出现坐不住，而跟旁边小朋友说话的现象，或是经不起点心诱惑，而偷偷品尝点心的。这种消极等待，既浪费了孩子的时间，又不利于常规的养成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们尝试把加点时间安排在区域活动时间，加点地点安排在生活区，由生活区的小朋友协助生活老师帮忙分发点心，幼儿则根据自己的需要确定加点时间，自由到生活区完成加点活动。减少无聊的等待，更不存在强迫加点的现象(幼儿毫无饥饿感，仍要被强迫加点)，还满足部分想早早加点幼儿的需求，同时为生活区的孩子提供了实践操作机会。再如，在户外活动前，帮助老师拿道具的可以先放垫背巾，先入厕，其余幼儿则可以分成两组，一组先入厕，后放垫背巾，另一组则反之……幼儿分组活动法，避免了消极等待，节约了时间，做好了环节间的有效过渡，更利于幼儿习惯的养成。
妙招四: 经验交流分享法
孩子们在日常学习过程中，除了成人的传授，孩子们之间的相互学习也起着非常重要的作用，因此，我们要经常给幼儿创设分享交流的时间与空间，给幼儿提供相互学习的机会。如:洗手前，孩子们一起讨论正确的吸收方法，怎样才能不把水溅到衣服上，为什么有时衣袖卷起，还会弄湿……进餐后，让幼儿交流一下，自己进餐情况，是否挑食了，是否剩饭了，是自己独立进餐，还是老师帮忙，吃饭时是安静进餐，还是边吃边玩，是细嚼慢咽，还是狼吞虎咽，吃饭时有没有撒饭粒，比前一天是否有进步，有哪些进步……活动前后的交流分享，既能亮出孩子们的亮点，又能发现孩子的进步，同时还能让孩子们查找自己的不足，孩子们之间相互学习与监督，令孩子们的亮点更亮，缺点逐步改掉。
妙招五: 表扬奖励强化法
表扬奖励强化法是指通过及时的表扬和奖励，对幼儿良好的行为加以强化，使幼儿感受自己的优点和进步，同时使其良好行为得到巩固和发扬。比如在班级设置“好习惯评比栏”，幼儿只要能按要求完成任务，或有进步，均可获得相对应的小红花（五角星），10朵小红花（五角星）就可以达成自己的一个心愿，当一次小班长，支配小朋友协助完成班级一些简单的事情。这种方法也可以适用于家中，帮幼儿居家巩固良好行为，从而养成良好习惯。
妙招六：成人榜样示范法
加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”成人的举止行为对孩子起着潜移默化的影响，我们的一举一动，不管是正面的还是反面，都会对幼儿产生很大的影响。如，我们平时轻声说话，孩子们会轻声应答，我们双手递物，孩子们就会学会双手接物，我们用完的东西知道物归原处，孩子们也会模仿学着物归原处……孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。成人的言行示范比口头教育更有效，日常生活中，不管是老师还是家长，只要为孩子树立示范榜样，就会达到润物细无声的效果。
心理学巨匠威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好习惯的养成不是一蹴而就，需要长期不屑的坚持与努力，更需要我们用心去思考，用心去组织。
论文作者:刘成玲
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
标签：幼儿论文; 孩子们论文; 习惯论文; 妙招论文; 自己的论文; 孩子论文; 时间论文; 《中国教师》2018年11月刊论文;