优化信息技术 培养幼儿学习兴趣
顾思慧
（江苏省昆山市裕元实验幼儿园 江苏昆山 215300）
摘 要： 在现在的教学过程中，教师更多愿意选择的是利用丰富的多媒体资源：直观的图像、有趣的声音、生动的视频等，更全面地对幼儿各方面感官进行刺激，逐渐摒弃传统的教学手段。在传统的幼儿教学活动中，教师经常会使用图片和语言来介绍并引导幼儿进行认知和学习。传统教学不仅材料缺少，而且往往使更多的孩子不能集中去学习和感知。在现在教学中，教师能从更多方面满足幼儿的需求和体验，能在多方面修补不足，提高幼儿的学习积极性。
关键词： 优化；信息技术；幼儿学习
一、激发学习积极性
俗话说：“兴趣是最好的老师”“兴趣是创造一个光明和欢乐的教育环境的主要途径之一。”传统教学形式已经远远不能满足现代幼儿的需要了，而现在的信息化教学活动利用了多种多样的教具，视频、录音等多媒体，更直观、更新颖，更能牢牢吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习积极性。例如：在大班社会活动“认识56个民族”中，一开始我出示几张具有代表性的名族服装图片，让幼儿猜一猜、说一说每幅图片上的服装都是哪个名族穿的，幼儿一下子就被色彩缤纷、形态各异的名族服装所吸引了，一个个认真思考，抢着回答问题。因此，很顺利地导入了教学活动的主题中，同时也激发了幼儿的学习兴趣。接着，我给幼儿看了傣族、维吾尔族等一些幼儿们比较熟悉的少数名族舞蹈视频，当视频开始播放的时候，幼儿们非常感兴趣，他们的愉悦让我也感到十分轻松。在活动中，幼儿们积极地参与，大多数的幼儿都用自己的语言说出了对56个民族的喜爱。通过多媒体视频的导入，很好地激发了幼儿们的学习积极性和好奇心。
二、适应幼儿不同阶段的学习需求
信息化技术让教师摆脱了之前重复且繁琐的教学活动，在师生的共同交流和探索中激发挑战性。不论是内容、时间和方式，都可以按照指导教师的意愿进行选择，这是一种以实践为主，以学习者为主的自主性的现代教学方式。
在信息技术的教学活动中，教师通过网络制作多媒体课件，在教学活动中，幼儿可以在教师的指导下，选择自己喜欢的、适合自己需求的操作材料，在自主学习的过程中加强幼儿的探索能力和解决问题的能力。教学活动从之前的教师为主变成如今的幼儿为主，幼儿们更热情了，更愿意去动手操作了。他们开始“主动”学了，知识、能力和技能等各方面都得到了提升。轻松欢乐的学习氛围、独立自主的活动内容，适应了幼儿不同阶段的学习需求。“因材而施，因需而设”，让幼儿在自己原来的水平上都有所发展，培养了幼儿独立自主的学习能力及主体意识、协作意识和创新思维，让每个幼儿都得到自信心、喜悦和欢乐。
三、拓宽幼儿的学习途径
随着互联网的不断发展，网络中的庞大信息量为教师进行幼儿教育活动提供了大量的素材，网络中不仅有丰富的图片资料，同时还有丰富的视频资料，我们可以在网上下载这些资源，选取能够对幼儿的成长有利的资源进行展示，通过更加灵活的方式进行教学活动。幼儿天生好奇，求知欲强，对周围的一切都充满了好奇，他们想去发现，想去认识周围的一切事物。但由于自身年龄特点和发展水平的特征，他们没有办法通过自己的努力来吸收更多的技能和知识。因此，我们在教学活动中要充分利用这一特点，一方面发展幼儿选择的能力，一方面要创造一个可供幼儿选择的环境，并引导幼儿自由地选择。在信息技术中，幼儿的学习方法和内容都得到了拓展，幼儿的体验与感知都得以丰富。给幼儿选择的权利，培养幼儿选择的能力。
3)所建立的预警模型对工作面前方的异常区域提前给出预警信息，通过对寺河煤矿现场应用及效果考察，预警准确性为99.3%，预警效果显著。为现场防突工作，起到了超前提醒作用，提供了决策依据。
幼儿喜欢看书，在幼儿图书馆里有许许多多的绘本，幼儿往往会被生动的、形象的、艳丽的色彩和丰富的内容所吸引，但孩子们都不认识字，他们只能翻看图片而无法真正理解图书所讲的内容，只是自己瞎琢磨，因此，幼儿无法正常地进行自由阅读。常常有幼儿拿着图书问老师：“这是什么意思？”“那个是什么动物？”而我只身一人，无法在同一时间满足所有幼儿的疑惑。信息技术为我打开了一扇明窗，我利用信息技术，将部分图书变成了有声读物。幼儿可以看着图片、听着录音，自主阅读，拓宽了幼儿自主学习的途径。在阅读活动中，幼儿可以按照喜好选择不同的阅读方式：可以操作教学软件学习，可以一边听录音一边看图书，可以自主看图书学习。多样的阅读方式，丰富了幼儿的阅读经验，提高了学习的能力。
随着信息技术的发展，幼儿自主学习的形式多样化了，幼儿得到了与之前学习不一样的体验和感受，提高了幼儿的学习积极性和自主学习能力。例如，在音乐的教学活动中，教师通过PPT、白板等多媒体，较直观地把歌曲想表达的内容通过各种图片播放给孩子，孩子们能够通过图片的展现和自己思维的想象，更轻松地把歌曲学会。在浓浓的自由自主氛围中，幼儿得到了大胆展现自己的机会，他们愿意将自己最棒的、最精彩的本领展现给大家。在丰富的学习感受中，幼儿感受到了学习的成功、学习的快乐。
四、丰富幼儿学习感受
(2) 高强灌浆层最小压应力(第一主应力)为0.16 MPa，发生在高强灌浆层受拉侧外边缘，第一主应力均为压应力，说明高强灌浆层始终处于受压状态；最大压应力(第三主应力)为42.4 MPa，发生在高强灌浆层受压侧外边缘；高强灌浆料抗压强度为65 MPa，满足极限荷载下基础承载性能要求。
多媒体技术如今已经衍生出多种多样的产品，通过不同的产品和技术，整个教学过程得到了优化，较大程度上提高了幼儿教学的效率。从幼儿第一天进入幼儿园开始，信息技术就充当着至关重要的一个角色。在今后的幼儿教学过程中，我们要把自主权还给幼儿，让幼儿真正成为教学活动的主人。我们要运用信息技术使幼儿的学习活动比传统教学活动更加主动、更加具有创造性。
未来的日子里，随着时代的进一步发展，我们应当着力发展信息技术的优势，改革教学方法，促进幼教质量的提高。
功能翻译理论。从20世纪50年代起，西方翻译理论基本上是与语言学同步发展的, 翻译理论家大多从语言学的角度分析研究翻译。而20世纪70年代出现于德国的功能派翻译理论则独树一帜，摆脱了当时盛行的对等翻译理论的束缚，明确指出仅靠语言学是不能解决翻译问题的，从而拓宽了翻译理论研究的领域，赋予翻译更多的涵义。
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