在小学英语教学中，创设生动有趣的课堂情境能够充分调动学生的参与积极性，使他们在快乐中不断掌握英语知识，使学生打消英语学习的畏惧，充满信心地投入到知识探究中。而课堂游戏的运用，则能够让学生在趣味性的学习过程中主动对新知识进行分析和理解，使课堂教学在学生活跃的思维中进行，有利于发展学生的英语思维能力。
一、课堂游戏在英语教学中的教学优势
1.游戏符合小学英语教学任务目标。教师可以根据教学内容，结合每个班级学生的学习情况，适当地设计英语教学中的游戏活动，让学生在游戏中积极参与，通过游戏构建轻松愉快的学习氛围，使英语课堂教学其乐融融。
2.游戏的教学方式符合新课改的教学要求及因材施教的原则。游戏教学充分改变教学中死记硬背的学习方式，能够让学生在游戏中发挥学习的主体作用。教师在游戏中作为学生的引路人，帮助学生不断提高英语认知水平，通过游戏增强学生的实践能力。在小学英语教学中，一段好的游戏活动，完全可以解决学生学习和玩的矛盾心理，让他们在学习的时候主动参与，与其他学生探究合作、共同进步。
二、游戏在小学英语教学中的具体应用
1.设计情景游戏，增强学生的听、说、读、写能力。通过这类游戏的设计，培养学生的学习热情。教学前根据教学任务适当准备好单词卡片和图片等，教学的时候可以通过教师朗读、学生听取回答的方式进行互动游戏，锻炼学生的听读能力。如在教学up，down，right，left（上、下、左、右）这四个方位词的时候，教师可以采用贴鼻子游戏的方式教学，教师让学生在黑板面前根据其他学生的英语方位提示，贴中鼻子的位置。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆上、下、左、右四个方位词在这样的游戏活动中，学生通过反复的游戏练习，不断加深英语知识印象，把这些单词深深烙印在心里，通过这类小游戏，学生在表现的同时也收获了知识。
2.适当地设计游戏竞赛。游戏竞赛模式可以培养小学生在英语学习过程中参加竞争的意识。小学生具有较强的学习好胜心，可以根据这一特点设计符合他们学习的知识竞赛，把他们的思维吸引到游戏活动中，让学生在竞赛中不知不觉地学到英语知识。如进行单词训练的时候，教师可以将全班分成两组，利用学生自制的字母卡片，进行单词的拼读练习。游戏开始，教师说一个单词，如：tiger，或出示一张老虎的图片，两个小组内持有T、I、G、E、R字母的学生立即按照字母顺序到讲台前站好队，先按正确次序排好队的为优胜，在这个过程中，学生对单词的印象会逐渐加深，单词中字母的顺序会记忆得更加清楚。
3.适当地在英语教学中加入表演游戏，培养学生多方面思维动作的能力，活跃学生的英语思维方法。游戏表演可以说是小学英语教学游戏活动中的重要组成，在小学英语课堂上适当地通过一些真实性的景象，深化英语知识学习的内容，通过表演让英语知识融入生动的生活情景，让小学生当明星，在表演游戏的过程中学到英语知识，把英语知识运用到实践中，培养他们的英语交际能力和灵活变通的能力，这样就完成了英语教学重要任务，并且能够学以致用。
三、游戏在小学英语教学运用中的注意事项
1.游戏应具有针对性。在小学英语教学过程中，教师应该开展合适的游戏，游戏必须具备针对性，并且在一定规则下进行，这样学生才能够从游戏中玩有所得。为了让游戏更加具有针对性，教师可以按照以下几个方法开展小游戏：第一，小学英语主要包含听说读写四个方面；第二，在游戏过程中教师不应该长期采用单一的游戏，而应该采用丰富多彩的游戏类型，这样可以保持游戏的神秘感，使学生对英语小游戏始终充满着激情；第三，在对小学生开展英语游戏时应该制定相关的规则，这是游戏达到预期效果的前提条件，游戏规则应该详细制定并且通俗易懂，这样有助于学生对游戏的理解。
2.教师应该融入学生游戏中。具体教学实例表明，游戏对于小学生英语的学习起到至关重要的作用，在学习过程中为了调动学生游戏的积极性，教师就需要融入到学生游戏过程中。首先，教师与学生在游戏时就好比是在拍一场电影，教师是整场电影的导演，而学生则是这场电影的演员，要想拍好电影只靠演员的努力是不够的，还需要导演与演员同心协力，因此教师在整个游戏过程中不应该只是游戏的设计者，还应该是这场游戏的参与者，这对调动游戏的氛围至关重要。其次，在游戏过程中教师应该与学生打成一片，游戏中只应该存在合作伙伴关系，教师在整个游戏过程中，应该以合作伙伴的角色对学生在游戏中的错误进行指导。最后，在游戏结束后，教师还要对学生的表现进行客观地评价，对在活动中表现优异的同学进行表扬，对表现不乐观的学生进行指导，帮助他们改正缺点。
3.游戏应该多样化。教师应该充分了解自己学生的性格特点，针对每名学生的特点综合考虑，尽量开展适合每名学生心理需求的英语游戏，增强游戏的趣味性，使每名学生都能在游戏中尽情地玩耍，把自己的性格特点表现得淋漓尽致。为了增加学生游戏的趣味性，教师可以在游戏中使用情景游戏教学的方式，大大增加游戏的乐趣。
总而言之，英语教学中游戏的形式要多种多样，可以将学生吸引到学习英语中，让学生和教师共同完成教学任务，完成和谐愉快的课堂互动，进而提高小学生的英语交际水平，让他们在英语学习的过程中树立学习信心。教师要帮助小学生提高自我学习意识，克服学习英语的困难，引导他们认识到自己学习英语知识的优势和不足之处，在游戏的过程中，挖掘自己的潜能，思维也会更开阔。游戏教学法符合因材施教的原则，能够很好地利用小学生的特点，因此在英语教学中合理使用游戏教学，必然会收到良好的教学效果。
论文作者:宁晶
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第374期
论文发表时间:2019/8/22
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