让学生在音乐课中“动”起来论文_高婷

让学生在音乐课中“动”起来论文_高婷

——“编创与活动”在小学音乐课堂中的作用

高 婷 新疆乌鲁木齐市第62小学 830000

摘 要:音乐不仅有利于创新思维的发展,而且有助于创作能力的培养。是培养创造性人才的一个途径,真正获得轻松愉快的学习氛围,而且能很大程度地减少学生的习惯性模仿和从众心理。鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐即兴创作能力的音乐爱好者,使学生在音乐中享受喜悦、乐趣。研究在音乐教学“编创与活动”环节中,怎样充分调动学生积极参与即兴创作。通过在“编创与活动”教学环节中对学生进行即兴创作的培养,发展学生创造力、想象力和审美力。

关键词:编创 发现问题 解决问题

新课标赋予了我们的音乐教学新的活力。它要求我们的教学是创新的教学、灵性的教学,它鼓励音乐创造,发展学生的创造性思维。于是,创作、创编便成了当下课堂中的时尚用语。创编歌词、即兴舞蹈、编排情景短剧等等环节,似一朵朵五彩斑斓的花儿,把我们的课堂点缀得绚丽多姿。

从教以来,我通过调查研究、个案分析、实验研究等方法发现了问题,主要体现为几下三点:(1)大部分的孩子都很喜欢音乐课,但在创编能力方面却显得局限性很强。(2)在编创动作环节中,孩子们的从众意识、模仿能力过强,缺乏自主创造力。在音乐课编创教学环节中老师或者某一个学生做什么动作,其他学生都跟着一起做什么动作,长此下去,孩子们的创新能力得不到有效的培养,想象力也会逐渐消失。(3)随着孩子年龄的增长,当众表现欲会下降。教学中我发现,在“编创活动”这一环节,高段学生在表现力方面不及低段学生。我采用个别谈话的方式了解情况,得知高段的孩子随着年龄的增长,会有害羞、不好意思等因素存在,从而影响他们的创造力及想象力的表达。

针对低段、高段学生在音乐课“编创与活动”教学环节中出现的上述主要问题,我摸索出了一套行之有效的策略,体现在几下三方面:

一、提高学生对音乐节奏、音乐情绪的感知力,并能通过即兴创作进行表达

1.编创舞蹈律动:根据歌曲特点编创律动。

(1)根据歌词来创编律动的动作。对于低年级的学生来说,常常利用有趣的、具体直观的、形象的律动动作来吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣。

(2)根据拍子来创编律动的动作。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学音乐教学中,主要是以二拍子和三拍子为主。

(3)根据情景来创编律动的动作。《雪花带来冬天的梦》这首歌曲旋律比较优美,表现了小朋友对冬天的美好幻想。我在教唱这首歌曲前,先让小朋友们唱唱学过的歌曲《堆雪人》,做做雪花飘、堆雪人的律动,让学生感受到冬天的情景,然后再教唱这首歌曲,学生就能声情并茂的演唱、做律动了,在边唱边动中不断地感受冬天的美丽和冬天生活中的一些乐趣。这样的课堂教学,不仅能让学生体验用身体表达音乐的快感,还能让他们慢慢的积累动作语言,为学生学习舞蹈和表演艺术奠定了基础。

(4)根据歌曲中的衬词来创编律动动作。歌曲《龙咚锵》中的衬词“龙咚龙咚镪,龙咚龙咚镪,龙咚龙咚镪龙咚镪镪镪”,听到这句歌词,对于低段的孩子们来说,他们会情不自禁地做起敲鼓的动作,于是,我就教学生边唱边做敲鼓的动作,等学生唱会了歌,学生们就七手八脚地做起了各种动作,我乘机放起了这首歌的伴奏,学生就根据音乐有节奏地唱歌做各种律动。

2.编创歌词。歌曲《打花巴掌》中,第二、三、四段是让学生来编创歌词,我所教授的二年级5个班中,每个班都有编创的亮点,比如学生根据我们新疆所处的特殊环境,编创出:“我们从小爱团结”。这让我非常地惊讶,对于二年级的孩子来说,能将民族团结植根于脑海中,并运用到所学的知识中,确实很了不起。孩子们总是在不经意间会给你无限惊喜,这些编创正是给予我的最宝贵的礼物,只要肯给他们时间与耐心以及适当的启发,他们就能给你独一无二的创造。

3.通过打击乐器编创节奏。在歌曲《小雨沙沙》中,让学生准备空矿泉水瓶,装上大豆,沙子等东西,摇动发出各种声音,装上大豆摇动的孩子说是“大雨哗哗”的声音,装上沙子摇动的孩子说是“小雨沙沙”的声音,让学生通过直观的实验,分辩哪种声音更符合歌曲的情绪,并按节奏为歌曲配伴奏;通过打击乐为歌曲配伴奏的方式,提高了学生对音乐的进一步理解与认知,并及时给予充分的肯定,这样才能调动学生的主动参与意识。

二、调动学生主动参与编创活动的积极性

基于上述编创与活动的积累,使学生有了一定的创造力及想象力,并且提升了他们的自信心,在常规课的教学中,我将讲台更大程度地交给学生,做他们的舞台,让他们有更多的机会通过音乐的形式表达自己的情感,更进一步地培养他们的自信心及表达音乐的内在美。

三、培养小组合作意识

小组合作学习是现代学校教育一种最基本的学习方式,它体现了以生为本的教育理念。合作学习还是培养合作意识的一种有效手段。小组合作学习有效地提高了五年级学生主动参与编创活动的积极性,挖掘了他们的创造力及表现力。

参考文献

[1]《中小学音乐课程标准》课标解读。

[2]《中小学音乐教育》刊物。

论文作者:高婷

论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第247期

论文发表时间:2016/7/11

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