宿长春
（潍坊护理职业学院 山东 潍坊 261041）
【摘要】 药理学是医学类专业中一门重要的专业基础课程，因此在药理教学过程中要针对实际探讨有效的教学方法。药理学传统教学模式中多以理论知识讲授为主，常存在过于枯燥的现象，不利于学生对于知识的掌握。针对药理教学这一现状，为了提高学生的学习兴趣，我们尝试使用了以病例为中心的教学方法。
【关键词】药理学；教学；实践；病例教学
【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）19-0385-02
药理学是医学类专业学习的重点内容，通过扎实细致的学习可以提高学生正确合理使用药物的能力。但目前传统的药理学教学方法教学的效果并不理想，所以我们将以病例为中心教学的方法融入到实践中，旨在提高教学效果，现将详细情况总结如下。
1.药理学教学现状及其影响
1.1 药理学教学现状
药理学在学习的过程中多以理论知识为主，因而教学过程多为知识的直接传递，即老师按照教学大纲进行知识的讲解和灌输，在进行学习的过程当中往往是由老师提出相关的问题，并且给出相关的解决方法，学生只是将老师传递的知识按照纲要进行无选择性的接受和记忆等。
1.2 药理学教学现状对于教学效果的影响
通过现有的教学方法进行教学，在教学过程中并没有完全提起学生的兴趣，所以往往会出现的结果就是老师事无巨细的逐一对教材内容讲解学生在课堂上也表现出基本理解并掌握的情况，然而在课后回忆或应用相关知识时却发现并没有真正的完全吸收，这就使教学的效果大大降低，不利于对人才的培养[1]。
1.3 药理学教学现状对于学生的影响
教学现状下学生自身很难真正发现自身存在的不足，即在通读药理学教材时发现理论知识基本全部掌握，而遇到临床病例的实际问题时则很难通过理论知识的应用而进行解决，在学习的过程中就会形成一种看似全懂，实则没有掌握的现象，长此以往，则不利于自身能力的培养和发展。
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2.以病例为中心教学的实践探讨
2.1 以病例为中心教学实践的方法
以病例为中心教学的方法就是在药理学的教学过程当中将实际病例作为教学的中心，在进行课程讲解之前首先提出相关的问题，然后在教学的过程中将问题展现在学生面前，使学生带着问题去学习，并且以临床典型的病例为案例进行分析和讲解，然后让学生将临床实际案例和理论知识相结合，探索问题的解决方法；也可以组成学习小组进行自发的学习和探讨，以病例问题为重点，查阅相关的资料并找出合适的解决方法，再由老师进行点评和更正，使学生深入到学习当中。
2.2 以病例为中心教学实践的效果
通过以病例为中心教学这一教学方法的应用，我们发现学生的自主学习能力大大提高，学生学习的兴趣贯穿到整个学习的过程当中去，并且在遇到问题时积极进行探讨和解决，甚至能够提出更加独特的问题，为临床的实践和工作打下了坚实的基础，而且使原本枯燥的课堂变得富有生机，学生在病例的实际问题中进行探讨，充实了自己并且找到学习的乐趣，与此同时在遇到问题时显得信心十足，这有利于学生在临床岗位上提高自身处理问题的能力[2]。
2.3 以病例为中心教学中存在的问题
以病例为中心教学在实际中的应用能够取得较好的效果，但以下问题影响着以病例为中心教学的教学效果。（1）资源不足：资源不足表现在两个方面，一方面是学校的硬件设施不齐全，因为以病例为教学中心的教学方法在教学过程中需要学生自发的进行探索，因此常常会需要通过网络或查阅相关资料等进行问题的搜集和解决，而学校一般的教学配置都是黑板、粉笔和讲台，多则一两台查阅设备，少则没有查阅设备，学生在进行探索的过程中就会出现无法及时进行阅览的现象，而需要轮流进行，一则影响学生学习的热情，二则浪费时间；资源不足的第二方面则是教师资源，传统意义上的优秀教师就是将学生学习过程中遇到的问题及时解决掉，而以病例为中心教学的教学方法则提倡将相关病例的问题留给学生进行探索，这样教师的思想观念就会出现偏差，并且以病例为中心教学的教学方法需要老师在进行授课前做充分的准备，这同样提高了相应的要求[3]。（2）教学时间不足：在进行教学的过程当中，如果学校配备的硬件教学资源不足，就需要花费更长时间去等待教学资源的轮流使用，同时学生进行探讨和探索也需要更长的时间来完成，同时资源与时间之间存在密切的关系和牵制作用，这都导致教学时间不足。
2.4 对以病例为中心教学存在问题的建议
鉴于以病例为教学中心在教学实际中遇到的问题，我们建议（1）补充资源：学校在原有的基础上将学校的资源配置进行改进，将基本不涉及的硬件设施改为平时使用较多的设施，使教学资源更加合理；另一方面选用能力强的教师进行授课，也可以对原有教师的工作提出建议，使其更加完善[4]。（2）调整教学时间：一般而言，教学时间的设置都是根据学生的实际情况和教学内容进行周密安排的，贸然改动会影响教学的整体情况，但我们可以在适当的范围内将教学时间进行调整，使学生学习到更多应用性强的知识，为日后的学习和发展打下坚实的基础。
在我国现有的教学大环境下，进行一项教育工作的改革，势必困难重重，但我国中长期科学和技术发展规划纲要指出，我国在未来15年设想建设创新型国家，并突出强调建设创新型国家中自主和创新的重要性，所以我们肩上背负着教育兴国的重要使命，因此培养创新型人才也是不可忽视的工作，我们要积极的将新型的教学方法融入到工作当中去，促进创新型人才的培养和形成，为国家的发展尽自己一份绵薄之力。
【参考文献】
[1]张秀荣，房春燕，毛淑梅等.药理学案例式双语教学法在地方医药院校的探索与实践[J].中国医药导报，2012，9（16）：160-162.
[2]吕雄文，黄晓晖，赵斌等.PBL在临床药理学教学改革中的实践与探索[J].安徽医药，2009，13（10）：1301-1302.
[3]金凤，徐尚福，聂晶等.促进药理学教学改革，培养创新型医药人才[J].基础医学教育，2014，16（5）：345-347.
[4]徐敬东，王跃秀，候晓莉等.案例教学在生理学教学中的应用探讨[J].基础医学教育，2012，14（6）：413-415.
论文作者:宿长春
论文发表刊物:《医药前沿》2016年7月第19期
论文发表时间:2016/7/27
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