王长发 山东省淄博市淄川区昆仑中学 255129
【摘要】在初中的教学体系中，音乐是一个必不可少的组成部分，在对学生的综合素养的培养上，音乐是一个十分重要的因素。在新课程背景之下，对于音乐教学的要求是不仅能够将专业的音乐知识传授给学生，更要能够提升学生的音乐素养。在音乐教学中，音乐老师必须要明确教学的目标，将审美作为音乐教学的核心，让学生主动地参与到课堂学习中去。教师要做到的是在课本的基础之上向学生们展现出音乐的魅力，运用声势律动提高学生学习的热情，提升学生的学习效率。
【关键词】声势律动；初中；音乐教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-031-01
声势律动的概念实际上就是在音乐中通过人们的肢体发出一些声音，这种声势的表现形式通常分为以下几种：一是捻指，二是拍手，三是拍腿，四是跺脚，在专业的音乐中声势算是一中比较传统也比较直接的交流方式。声势教学的方法是在历来的音乐教学中逐步产生的，这种通过学生拍打身体来做音乐动态的方式能够激发学生学习的兴趣，让学生积极地参与到音乐学习中来。
一、声势律动教学的分析
对于初中的音乐教学来说，初中生大部分已经掌握了一定的关于音乐的基础知识，所以，教师在教学的时候完全可以让学生使用自己的肢体去产生音乐的节奏，这样有利于增强学生对于音乐的记忆，而且从一定层面来说也可以增强学生身体的协调性。声势律动教学法是在教师平时的教学工作中逐渐被研究出来的，对于初中的音乐教学来说，最主要的教学目标就是让学生能够感受到音乐的魅力从而提升自己的音乐素养，在掌握知识之后将所学的专业知识运用到实际的生活中去，这样学生通过自己的亲身体验，也更能够深刻的理解所学的音乐。因此，在音乐教学中，教师要多给学生提供一些可以用肢体表达音乐的机会，争取让每一位同学都能够参与其中，教师要对学生多进行鼓励，减少批评。对于初中的学生来说，大部分学生的好奇心都比较重，所以，教师要根据学生年龄段的特点结合教材对学生进行教育。
二、声势律动应用对于初中音乐教学的意义
1.培养学生的节奏感
每一个人的身体与生俱来都会有一定的节奏感，比如就像平时正常的走路，跑步等等每个动作都有一定的节奏，这些都可以成为教学的素材。在音乐教学的过程中，音乐教师应该注重平时对于学生节奏感的训练，在训练中，将身体作为音乐乐器，实现音乐与身体的结合。对于初中生而言，他们正处于身体发育的关键时期，这时候也是他们身体最协调的时候，在这个时期，对学生开展声势律动的训练是一个最佳时期，能够快速提高学生的音乐素养。
2.培养学生的创造力
在生活中，许多人在听音乐的时候身体都会不自觉的随着音乐而动，这种现象在学生中最为明显。因此，在教学中，教师可以借助这个机会对学生的创造力进行培养，让学生对于自己对所听音乐的感受用各种各样的形式表达出来，虽然这种方法看上去是比较简单的，但是它的实际效果却是非常明显的，在教学的时候利用这种方法可以更好的帮助教师实现自己的教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.实现学生的综合发展
初中生经过五年的小学教育，已经有了一定的音乐素养。随着年龄的不断增长，学生的认知能力也在不断的提高，学生看待事物也越来越有了自己的想法，对于一些新鲜事物有比较重的好奇心，对于音乐的想法也是越来越多。但是在课堂上，很多学生由于害怕自己的表现会出丑，这就导致学生不愿意表现自己，从而也就影响了学生的学习积极性。声势律动教学法的应用改变了以往的教学理念，能够为学生学习营造一个比较好的氛围，实现学生的均衡发展。
4.培养学生的反应能力
在音乐教学中进行声势律动教学的影响因素主要有以下几个：第一是播放音乐的音大小。第二就是播放音乐时的速度，第三个是音乐的音色，第四是节奏。所以，教师在课堂上播放歌曲的时候，可以先为同学们进行示范，用形体表达出自己对于音乐的理解，然后鼓励学生模仿教师进行表演，当然也可以创造自己的肢体动作。这样不仅仅可以提升学生的音乐素养，也可以锻炼学生的反应能力。
三、声势律动在初中音乐教学中的运用
1.通过声势律动增强学生对知识的理解和记忆
对于初中的音乐教学来说，对于学生节奏的训练是必不可少的，而且这种训练也是对提高学生音乐素养行之有效的方式，在学生用身体表达音乐的时候可以产生出不同的律动，也能够增强学生对于音乐的理解和记忆。音乐教师要改变传统的教学理念，不要对学生只是“灌输式”的教学，要让学生在声势律动中感受到音乐的魅力，学习音乐专业知识，培养学生对于音乐的兴趣。例如，教师在讲解《黄河船夫曲》的时候，就可以创设情境，让学生们模仿纤夫的动作，前后的摇摆，教师完全可以将班级内的学生分为几个小组，每个小组依次表演纤夫的动作，保证每一位学生都能参与其中，让每一位学生都在亲身试验中感受到音乐的魅力。
2.通过声势律动提升学生的音乐素养
在初中的音乐教学中，教师可以在讲解音乐的时候加入一些舞蹈动作，虽然舞蹈动作与音乐的区别还是挺大的，但是音乐与舞蹈配合到一起对于提升学生的学习效率来讲是非常有帮助的。另外，在音乐课堂上，加入一些舞蹈，这也能够使课堂气氛更加愉悦。对于有舞蹈基础的学生,教师可以为学生展现一些难度比较大的舞蹈动作让学生模仿,对于舞蹈基础较差的学生，教师就需要做一些基础性舞蹈动作，也就是采用分层教学的模式,让每一位学生都参与到音乐教学中,充分发挥学生学习的主体性,促进学生的成长和发展。
四、结束语
声势律动教学法是一种新型教学法，可以让学生全部参与到音乐教学中，活跃课堂气氛，充分发挥学生学习的主体性。初中生正处于成长和发展的关键时期，也是身体最协调的时期,这时对学生开展节奏训练是效果最佳的时期，教师一定要把握好这个时期,提升学生的音乐素养，实现有效教学。声势律动教学法可以更好地实现音乐教学目标。
参考文献
[1]丁雪莲.声势律动在初中音乐教学中的运用研究山.教育教学论坛,2015(15).
[2]张燕梅.体态律动在初中音乐课堂教学中的运用山.音乐时空,20巧(13).
[3]钞艺娟.浅议在音乐教学中对于声势律动的应用山.戏剧之家,20巧(22).
论文作者:王长发
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
标签：音乐论文; 学生论文; 声势论文; 律动论文; 教师论文; 自己的论文; 素养论文; 《中国教师》2020年1月刊论文;