一、故事教学法，构建小学英语趣味环境
新课标要求教师采用多元化的教学方式，故事教学法是其中常用并且有效的方法之一。学生伴随故事长大，故事对学生有一种无可比拟的吸引力，因 此，教学实践中，教师可以将有趣的故事融入课堂教学中，从而使抽象难懂的英语教学变得形象生动，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习热情，使学生积极主动 参与课堂教学，自主探索、大胆创新，提高学习效率。因此，教师在课堂教学中可以设置story time，提升小学英语教学实效。这里story time是指教师要科学合理地设计或挑选则故事，在故事中融入教材中的难词、难句，难语法，通过这样的方式进行学习，学生不但学会了理论知识，而且培养了 学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，使学生真正掌握英语，实现可持续发展。例如：“Remember not to smoke”，A much worried patiant walked into the doctor's office and asking for help， Doctor， I don't know what to do. I accidentally drank a bottle of gasoline yesterday.Oh， don't worry！ All you have to remember is not to smoke in the next few days.said the doctor.这个故事中accidentally 是副词、drank是drink的过去式，同时还包括定语从句、固定搭配等，能够兼顾知识和趣味性的故事才是好故事。学习在快乐的氛围中学习，一定会取得 事半功倍的学习效果，保证课堂教学的有效性。
二、游戏教学法，活跃小学英语趣味氛围
爱玩是孩子的天性，学生活泼好动，对游戏特别感兴趣，在教学实践中，教师可以根据具体学习内容为学生设计或组织课堂小游戏，进而激发学生的学 习兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学生的课堂参与度。游戏教学是新型教学方法，学生在游戏中学习，英语亦可以采用游戏教学法。课堂教学中采用游戏教学法 实现了玩与学的有机统一，使学生在游戏中学习英语。例如：英语教学中，文章是由语句构成的，而语句是由单词组成的，因此单词的重要性不言而喻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆传统单词学 习方式是单纯的背诵和抄写，无法激起学生的学习兴趣，学习效率低下，教学效果一般。这时教师可以为学生设计单词游戏，通过游戏克服英语学习的枯燥性，渲染 课堂气氛，使学生积极主动参与到课堂教学中，保持学生学习热情，提高学习效率和教学质量。如，补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍 后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。各就各位：教师读一段对话Dialogue或课文Text，也可以读一段自己编的短文。让几个学 生担任对话课文中的角色（或人或人物）。教师先把整段文章念一遍或讲一遍。教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来， 如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. （“Teacher”站起来）Look， Wang Hai is cleaning the window （Wang Hai 站起来）。
三、儿歌教学法，点燃小学英语趣味实效
儿歌比较具有感染力，也是学生比较喜欢的一种授课方式。因此，教师可以采用儿歌进行教学，为枯燥的英语课堂带来生机和活力，给学生带来心灵上 的震撼，愉悦学生身心，让我们的英语课堂富有艺术气息，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性和主动性，使学生主动参与到课堂教学中，让学生带 着愉快的心情学习。我们可以从多种渠道学习英语儿歌，其中最常用的是使用多媒体学习儿歌。教师可以从网上搜集到大量的儿歌，在英语课堂中使用多媒体播放， 用歌声激发和感染学生，增强英语教学的趣味性，学生再唱歌的过程中学习英语单词的发音、语感以及节奏等，从而提升学生的英语水平。教师可以教学生唱这些儿 歌《It's a small world 》《In the good， old summertime 》《The man on the flying trapeze 》《Twinkle， twinkle， little star 》等，这些歌曲都旋律优美，节奏感强十分简单易学，学生在短时间内就可以学会，增强学生自信心，提升学生成就感，促使学生积极主动参与到课堂教学中，提高 学习效率，保证教学质量。
英语教学的趣味性的理念符合新课标的要求，实践教学中，每个学生都是特殊主体，因此教师要具体问题具体分析，根据学生的特点和教材的内容进行教学，自主探索，大胆创新，发现更多有效并且有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与课堂教学，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。
论文作者:王荣
论文发表刊物:《语言文字学》2017年1月
论文发表时间:2017/5/3
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