吉林省洮南市蛟流河乡中学 孙小丽
摘要：现阶段，随着课堂教学改革的深入推进，同济大学附属中学在创办之初就致力于课堂教学有效性的研究,在全校范围开展合作学习项目研究,积极探索自主、合作与探究的学习方式，促进学生的主动学习和自主发展。英语课堂采用“小组合作学习”的模式，极大地调动了学生学习英语的积极性,转变了教师的“教”和学生的“学”。然而在实践中我们发现，许多英语教师试图通过在课堂上实施小组合作学习来提高英语教学的有效性,但效果不佳。因此，笔者试图通过自己的课堂教学实践来研究如何提高初中英语课堂小组合作学习的有效性。
关键词：提高初中英语；小组合作学习活动；有效性策略探讨
引言
随着新课程标准改革方案的深入实施，为适应素质教育的要求，初中课程中的教学目标也做出了相应的调整，教学模式也在不断改进,在保证教学质量的同时提升了教学效率.小组合作学习模式的应用是教学模式改革中的关键部分，也是对传统教学模式的一大突破,在这一学习模式的开展过程中，教师必须要注意分析实施过程中出现的问题，在给予学生一定的自主学习空间的同时，也要进行必要的指导，通过师生之间良性互动与合作,能够充分发挥小组合作学习模式的作用。
1初中英语小组合作学习模式优点
1.1有利于培养学生的英语综合运用能力
在初中英语教学中，开展小组合作的学习模式有利于培养学生的英语综合运用能力.相比于传统的课堂英语教学方法,英语小组合作学习方式能够使学生更加灵活地掌握英语课堂的相关内容，通过与组内其他同学的交流，可以提升一定的英语表达能力。小组内成员还可以通过相互带动的作用,形成良好的敢说会说的英语学习氛围，使英语教学不再停留在简单的应试阶段，而是能够提升学生对英语的综合应用能力。比如,在进行七年级上册英语第一单元的教学时，可以将“making new friends”作为切入点，在英语小组内进行三个话题英语内容的具体学习和应用,从简单的英语交流开始逐步提升学生的英语表达能力。
1.2有利于培养学生的合作学习能力
开展初中英语小组合作学习模式能够培养学生的合作学习能力。在小组的学习交流过程中.学生能够发现自身存在的不足,并在小组其他成员的帮助下尽快地掌握英语课堂教学内容。在合作学习的过程中教师要注意进行正确的引导，合作学习是要发挥每一位组内成员的作用,调动每一位同学的积极性，这样才能形成.作学习效果最大化。比如，在进行“Where are you from”这一单元的学习时,教师可以要求小组内每一位学生都根据课文内容与组内成员围绕单元标题展开对话，并通过小组展示的形式增强学生之间的合作学习能力。
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2英语教学中小组合作学习的应用策略
2.1小组合作完成听写、背诵等任务
语言学习过程中听写和背诵是巩固基础知识最常用.最有效的办法之一.小组合作学习就在这方面发挥了重要作用。我将背诵和听写布置为小组学习每天的常规任务。我检查组长，而在组内组长是这项活动的组织者和实施者,他们不仅检查组员的背诵、听写,更重要的是要及时督促指导他们改正错误。每次的听写和背诵，小组及时汇总成绩，奖励前两名小组的所有成员。如此一来，所有小级成员都为了各小组的荣誉，自觉积极地背诵。
2.2进行异质分组
我国教育学者王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中合作互助，达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”小组合作学习就是在教学上运用小组合作的方式，使学生共同活动、共同参与,最大限度地促进自己以及他人的学习。小组合作模式为学生提供了合作、交流的平台，增加了学生之间的互动,为学生创设了更多的发言机会。小组合作学习的典型特征是小组具有真正的合作性。根据以上定义与理论，我仔细分析本班的学情，遵循“组内异质，组间同质”的原则。在小组人员选择上,将学优生、中等生、学困生进行异质分组，异质成员之间可以相互学习、取长补短。本班31名学生.全班分成6个小组,每个小组由5-6名学生组成（其中学优生2名、中等生2-3名.学困生1名,其次,将组内成员进行分工每个小组都有一位lead-er，一位secretary和3-4位thegroupleader的职责主要是组织大家讨论并进行总结性的发言；the group secretary的职责是记录讨论的要点,帮助学困生一起完成课堂任务；the group reporter的职责是对于小队讨论结果进行表达；另外，还有一位time keeper，主要负责时间管理和任务监督作用；一位challenger负责挑战别的小队，促进组间竞争。
2.3选择合适的合作时机
要进行新课改热潮下的初中英语合作教学就应该选择合适的合作时机。选择合适的合作时机就是指老师在进行初中英语小组合作教学时,选择一个可以进行小组合作学习的机会，不能任何时候都进行小组合作学习。在整个一堂英语课的教学活动当中,不是任何时候都可以进行小组合作探讨学习，教师要利用好最佳的时机让学生进行小组合作，这样才能使初中英语的小组合作教学效果得到增强。例如,我们学校的老师在教学内容、讨论方法上都会选择合适的时机，让学生进行交流和讨论，这样就会使教学效果事半功倍,让学生感觉到自己才是整个英语课堂的驾驭者。这样不仅能够培养学生的合作意义和团结合作能力，还增强了初中英语教学效果，提高了初中英语的教学质量。所以,选择合适的合作时机也是新课程改革热潮下初中英语小组合作教学的技巧之一。
结语
综上所述，在初中英语教学过程中应用小组合作学习法是积极相应教学改革政策的基本途径之一,通过该教学方法的应用能够打破传统教条主义教学思路的束缚，明确学生在教学过程中的主体性地位.帮助学生建立英语学习自信心，提高教学水平。因此,教师应结合学生实际情况为其制定科学、合理的小组合作学习方法，加强该方法在教学实践，促进学生英语综合能力的发展。
参考文献
[1]邹勇.基于合作理念下初中英语教学方法浅谈[J].课程教育研究，2018（19）：110-111.
[2]张健萌.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状分析[J].中国校外教育，2018（13）：99-100.
论文作者:孙小丽
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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