四川省甘孜藏族自治州道孚县城关第二完全小学 四川 甘孜 626400
【摘 要】 现今小组合作学习已是许多教师常用的一种教学方法。小组合作学习使学生在轻松、欢快的气氛中，在活动、探索中获得知识，提高了能力。本文主要探究小学语文小组合作教学模式。
【关键词】 小学语文 小组合作 教学模式
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-060-01
作为小学语文教师，我们有必要探索语文课堂教学中运用如何有效开展小组合作学习的策略，从而提高课堂教学效率，使小组合作学习发挥应有的效益。
一、小学语文教学开展小组合作学习模式的基础
1.合理分组、分工。
在小学语文教学过程当中，教师要针对班级学生进行合理有效的分组，分组的好坏会直接影响到小学语文教学的效率和质量，所以教师要充分认识到分组的重要性。教师要与学生积极地进行沟通，了解学生内心的真实想法，清楚地知道学生的学习水平，并且根据学生的性格特点以及学习水平来进行相应的小组安排。每个组都要有小组长来带领并监督成员学习，加强小组内部成员的合作与相互监督，提高小组学习质量和效率，保证学生共同参与到语文学习当中，提高语文学习的积极性。
2.建立良好的小组关系。
为了保证小组合作探究教学模式的顺利开展，教师可以引导小组成员相互了解和沟通，确保成员之间彼此尊重和信任，在小组学习的过程当中团结一心，增强小组成员的学习热情。教师可以通过多种形式的活动来进行组内的凝聚力构建，使每一个学生都能够具有相应的责任心，共同为小组发展做出应有的贡献。例如，教师可以以小组为单位开展团队竞争，在竞争的过程当中激发学生的逻辑思维意识，提高学生的团队凝聚力，使学生能够有较强的团队意识和合作意识，从而更好地激发学生语文学习的积极性，提高小组合作效率。
二、小组合作技能的分类。
小组活动技能--课堂上，教师可以针对预习、朗读、研讨、质疑等组织学生进行合作学习。在学习过程中，要让学生有秩序地分别发表自己的意见和建议，避免个别学生独占时间，让每个学生都有发言的机会，防止争着说、同时说的无效学习行为。
交流学习技能--在小组合作学习的时候，学习伙伴之间会不可避免存在意见冲突，教师在组织时要加以引导，让同学在充分发表自己意见的基础上学会分析，学会判断，学会归纳整理。
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组长指导技能--由于班中分成了若干个学习小组，教师无法一一顾及，这就需要学习小组中有一个核心人物来组织学习行为。这个核心人物在开始的时候，可以是教师指定，也可以让学生群体认定。
三、小学语文教学中开展小组合作学习教学模式的策略
1. 构建平等和谐的师生关系。在语文学习过程当中，教师积极地倡导和谐平等的师生关系是开展语文教学的重要前提。教师在教学过程当中应该摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，认识到学生的课堂主体性。并且利用幽默风趣的语言与学生积极地进行沟通，了解学生内心真实的想法，拉近与学生之间的距离，使学生能够充分信任教师，并且跟随教师的引导来进行语文学习。教师在教学的过程当中，也要给予学生充足的自主探讨时间，使学生能够在小组内进行学习和讨论，提高学生的逻辑思维意识，丰富学生的想象力，使学生能够更好地进行语文学习和探索。
2. 合作小组内部要有必要的分工。
现代教育的核心理念是促进每一个学生全面发展，"不让一个孩子掉队。"合作学习的目的是相互合作、互补互助、共同发展。合作小组的划分应该体现现代教育的思想和合作学习的目的。没有明确分工，小组成员常常是各行其是，自说自道，形成不了交流合作探究。因此，教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。在合作学习的过程中，通过相互倾听可以了解他人对问题的不同理解，有利于摆脱自我为中心的思维倾向。汇报是代表本组，而不是只代表个人，报告员发言后，组内其他组员可以再进行补充。
3. "赏罚"分明，增强小组合作动力。没有反馈，就很难激发学生的学习动力。为了让小组合作学习能更有效、长久地进行，对学生的合作学习还应及时地给予反馈。展现优秀的合作方式和成果，从而让学生感受到小组合作的快乐与成功，提高学生合作的信心和兴趣；纠正合作中存在的问题，保证小组合作的顺利开展。为做到"赏罚"分明，我在教学过程中主要从以下两方面进行合作的反馈：①随时调控，反馈合作过程。当学生进行小组合作学习时，教师应细心观察，了解各组的合作情况，因势利导。②注重激励，反馈合作成果。在小组合作中，我注重对学生的合作成果进行激励性的评价。因为学生合作的成果是学生合作情况的最好反映。对学生的合作成果进行适当的评价，更有助于学生合作动力的增强。即对学生的学习成果进行书面总结，并展示出来，让学生看到自己的合作成果，提高合作兴趣。
总之，小组合作学习已成为当前学生重要的学习方式，有利于培养学生团结协作的精神和创新意识。在课堂教学中，我们要善于把握合作学习的时机，真正发挥其作用，使之更富成效。
参考文献：
[1]王燕鸿.小学语文课堂教学中小组合作学习的研究[D].《四川师范大学》.2017.
[2]李兴文.浅论小学语文教学中小组合作学习的策略[J].《吉林教育》.2018.10.
论文作者:刘秀玉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2020年1期
论文发表时间:2020/5/7