摘要：数学阅读是学生能更好的掌握数学理论知识，明确数学问题的核心解题思路，锻炼学生数学思维的有效途径。本文通过分析当前初中数学阅读的现状，探索初中数学阅读教学的实施策略，以期完善初中学生的数学阅读模式，使其在解决数学问题上更加轻松。
关键词：初中数学；阅读教学；教学策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-133-01
在初中数学课程中，学生在认识数学基本理论，分析相关数学习题等多个方面都会用到阅读，可以说良好的数学知识阅读是学生掌握数学课程的基本因素、必要因素。然而，在实际教学中，学生往往掌握了基本定义、定理和解题方法技巧，却不能独立完成数学题目的解答，大部分原因是题目阅读方法不正确，学生没有抓住解题重点。因此，如何在初中数学课程中，强化对学生的阅读教学，是当前初中数学老师正在研究的课题。
一、当前初中数学阅读现状
初中数学是学生较难掌握的一门学科，究其原因是学生缺乏正确的知识获取技巧，在数学阅读中不能把握核心知识思想，因此老师必须要正视当前的数学阅读教学现状，才能明确对阅读教学方法进行创新应用的目标。
首先，被动的背诵知识点。在当今的初中数学教学中，老师对学习的定义、定理普遍采用背诵这一方法，使学生以此来阅读解决数学问题，然而被动的背诵只是让学生记忆，却不能加深学生对数学知识的理解，自然就很难在阅读数学习题时，将学过的知识点与之对应，从而造成解题困难的状况。
其次，对习题的马虎大意。对于大部分初中学生来说，马虎是其解决数学问题时最大的阻碍因素，也是学生在阅读习题中存在的最大问题。然而，在实际教学中，老师缺乏有效的教学手段来纠正学生这一问题，阅读内容不全面依旧不时出现在学生解题中。
最后，在新题学习中，学生对老师的依赖性。在以往的数学教学中，都是老师首先对问题进行分析，让学生跟随老师思路进行数学思考，达到新课学习的目的，由此使学生养成了对老师的依赖性。这也是在遇到相似数学问题时，学生明明掌握了解题方法，却不能独立解题的原因。
二、初中数学阅读教学的实施策略
（一）应用导读法，锻炼学生探索学习
初中学生在进行数学知识学习中，一般都不具备有效的学习方法，因此，如何提高学生的数学知识阅读兴趣，并让学生能主动理解数学知识点，是当前数学老师需要进行的数学教学工作之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学中，首先老师要明确阅读方法的有效性，然后据此进行知识导读，让学生了解并掌握新知识点的阅读技巧。例如，在读例题时，老师可以让学生先理解题中的已知条件、未知条件，初步了解题目信息，然后提出与之相关的知识点，让学生将数学知识点套入已知条件中，从而得出例题的解题方法，加深学生对知识点的应用理解。这种简单有效的方法，很容易让学生掌握，老师可以在其他知识点学习中，让学生自主进行探索学习，以对知识点的主动理解取代以往的被动背诵。其次，导读法的应用，老师可以用简单实例的方式进行，如在学习勾股定理时，老师可以举一个简单的直角三角形例子，让学生实际计算，自行得到勾股定理，从而使学生在应用该定理时更加自然。
（二）丰富阅读方法的指导
数学主要是以解题为主的学科，所以对数学题目的理解，是学生正确进行解题的唯一依据，为了解决学生一直存在的读题不仔细问题，老师需要创新阅读教学方法，引导学生能根据不同类型的习题进行恰当的题目阅读，从而对题目中信息做到全面掌握，并抓住核心要点。阅读方法可以从三方面进行传授，首先，信息提炼法。在一部分数学题目中，会通过设置相关情境来引出数学问题，题目显得复杂，这时就需要学生能从题目中提取出所有的数学信息，并找到与之关联的知识。老师可以通过举例说明，以寻找题目中的关键词和数据信息为方向，来锻炼学生对有用信息的提炼。其次，逐字排查法。主要是针对题目较短的数学习题，由于题目中信息量较少，为了具备更高的逻辑性，需要学生逐字进行思考，从而使学生不会出现对题目的理解偏差，达到正确解题的目的。最后，相似题目代入法。学生在数学的学习，也是对各种知识的积累过程，依据以往的解题经验，也是学生有效解题的好方法。而正确的题目代入阅读，还是需要老师进行引导，以避免出现似是而非的现象，影响解题正确性。
（三）给学生空间，培养学生的独立阅读能力
在以往的教学中，老师采取的每题必讲原则，虽然在一定程度上增加了学生对数学知识的理解，但是这也使学生养成了遇到难题先找老师的习惯，不利于学生进行数学思考。因此，在当今的初中数学教学中，老师要认识到问题讲解的局限性，转而锻炼学生的独立解题能力，老师可以在数学课堂上给予学生足够的空间，让他们充分发挥自身的思考能力，依据以往的学习经验，进行独立学习，从而减少学生对老师读题的依赖感。例如，在学习鲁教版七年级教材《全等三角形》时，对于三角形定义的运用，老师就可以让学生在课堂上进行合作学习，先进行知识点讨论，再进行习题的阅读，最终在阅读方法的应用中完成对三角形习题的解析，这种独立的阅读学习方法，更有利于学生数学解题思维的建立，从而提高学生的习题解题效率。
结束语：
总之，在初中数学课堂上，老师要重视对学生的阅读教学，改善以往的阅读现状，对阅读教学方法进行创新，让学生在正确的阅读中不断掌握各种知识和习题的解析技巧，从而有效降低初中数学的学习难度，培养学生优秀的数学解题思维，提高全体学生的数学学习效率。
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论文作者:杨蕾
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：学生论文; 数学论文; 老师论文; 知识点论文; 题目论文; 习题论文; 初中数学论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;