摘要：受到我国传统应试教育的影响,很多小学语文教师仍然将教学的重点放在应付考试上,为了应考而进行语文知识学习，因而使学生对语文学习兴趣不高。学生的知识与实际运用存在严重的脱节问题,致使学生自主学习能力相对较低。因此,本文通过对小学语文教学如何提高学生自学进行研究，以期改变当前的教学困境，提高小学生自我学习能力。
关键词：小学低年级；语文教学；自主学习能力；培养
一、当前小学语文教学的现状
传统的“你说我听”式教学在当前小学语文低年级教学过程中应用的比较广泛，教师忽略学生需求，统一授课、刻板教学，这使得小学生对于语文学习的兴趣越来越淡薄。语文与其他科目相比较而言相对枯燥，课文的背诵及诗词的理解常常令学生头疼不已，这也是新课标下当前语文教学面临的一大问题。语文教学枯燥使越来越多的学生对语文学习产生厌恶感，学生缺乏自主学习意识，这不利于学生自身发展。教师与学生缺少沟通，学生感、不愿和老师交流是当教学急需解决的问题。
二、小学语文教学培养学生自学意识的意义
（一）能够帮助学生形成正确的语文学习方法
低年级小学生的生长发育尚未完善，小学生三观没有正确形成，学校教育是引导小学生塑造三观的重要阶段。小学语文教师培养学生自学意识，可以引导学生正确学习语文，通过科学的教学方法，对小学生进行自学能力培养，可以为其以后成长做好基础。
小学生的心智还不够成熟，它们更愿意在游戏中学习。寓教于乐也是语文教学的一个重要途径。因此,教师可以将语文教学与教学活动结合,在语文课堂活动中,可以采取阶段式的教学。通过提出问题引导学生自主寻找答案,利用教学活动让学生掌握一些关键的“钥匙”,再次去摸索寻找解决方法。不断地抛出问题,中间结合互动教学为引导,让学生自主学习中探索问题答案。
（二）能够促进学生综合素质全面发展
新时代下，社会对综合型人才的要求越来越高，社会需求引导了教育发展，使得综合素质教育成为教学的一个重点。语文具备极强的综合性，其综合能力、语文思维的培养都体现着语文极强的思维认知能力，对小学生的成长和发展有着重要意义。培养学生语文综合理解能力提高小学生人文素养、锻炼学生语言文字能力，使学生形成良好的人文思想和语文综合素质，促使学生更好地适应社会发展，进而推动其综合素质全面发展。
三、培养学生自学意识的教学策略
（一）加强和学生的心理沟通
教师需要针对低年级学生的心理健康进行沟通,并且在自我和学生之间进行心理上的调节。一方面通过自我调整,能够缓解教师工作中遇到的压力,保证教师自己的身心都非常健康,这样才能够有着良好的精神投入到促进小学语文教学、工作之中。另一方面就是针对学生心理状态的调节,这样能够把学生的心理发展状况应用在教师教学工作之中,在业余时间尽量多的和学生进行交谈,这样也能够提高学生对老师的信任程度,愿意把心里话和老师分享,以此促进学语文教学的顺利开展，培养学生自学意识。
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（二）结合游戏创设生活情境,促进学生自主学习
教师可以通过情景化教学可以让语文课堂变得充满活力，从而促进学生自主学习效率，使小学生语文的学习变得更加和谐轻松，让学生们也乐于与教师沟通。因此教师要积极通过课堂讨论组织学生活动,包括同桌讨论,前后桌讨论,小组讨论等,还包括学生分组,自由回答等形式,这些都能充分调动学生进行互动和相互启发，独特的自主学习体验,最终激发出更多的学习灵感和激情。
教师可以通过课堂活动来正确引导学生，使学生充分理解语文课本内容的含义，引发学生兴趣，培养其自学的意识，当学生感觉到语文的学习不再枯燥时，他们便能渐渐发现语文中蕴藏的乐趣，只有当学生对学习充满了兴趣，他们才会愿意自主去学习，自愿去探索。如果学生对语文没有兴趣，而教师还在不断逼迫其接受新的知识，这就会降低教学效果，甚至还会引起学生的厌学心理。
要想更好地创设情境并让全体学生都有兴趣参与进来,教学游戏便是必不可少的重要途径之一。例如,在进行部编版语文二年级下册《雷雨》教学时，教师可以通过情景教学，模拟雷雨交加的天气情况，以此展开小学对话，调动学生兴趣，讲述雷雨的声音、雨声等自然天气情况，开展情景教学活动，活跃课堂教学氛围,提高语文课堂教学效果。
（三）善用科学的方式来评价和激励学生
教师对学生的评价对于学生自学意识养成有一定帮助，教师对学生的评价可以使学生认识自己，提高其自学意识。但教师评价时要注意掌握分寸，评价中直说好处不提缺点会让学生骄傲自满,只进行批评会让学生丧失信心,因此教师应从多个角度对学生进行综合评价,也可以根据学生的表现对其进行心理和学习指导,使学生能正确认识自我,找到正确的学习发展方向。在评价学生时,小学教师应当坚持公平、客观的原则,就事论事,真诚地指明学生身上的优点与缺点,并为他们提出改正的建议,使其发自内心的接受教师的意见,促进学生自学习能力培养。
（四）层次性提问,加强学生自主学习培养
提问是小学语文课堂教学中的重要环节,提问的方式会对教学氛围有影响。因此,教师对提问方式的重视能够促进学生自主学习教学目标的实现。在小学语文教学中,教师采用层次性提问,可以有效提高语文课堂教学效率。使学生在和谐的氛围中回答问题,在教学活动中通过引导学生逐层提问,既增强了学生自主学习的信心，巩固课堂知识，又能将知识拓展用于实践，提升学生语文自主学习能力。这对提高教师教学效果，促进小学生自主学习意识养成有着积极意义。
四、结论
小学语文学生自学能力培养对学生语文素养、语文综合能力的培养有着不可或缺的意义。在进行培养学生自学能力教学中，教师需深入合理把握教材，联系生活，以生为本，提高学生学习积极性，提高教学有效性教学，启发学生语文思维，通过趣味教学，改善教学环境提高学生自学能力培养。教师要创新教学方法，从而培养学生自学能力。教师在互动教学的过程中,一定要明确自身的教学目标,深度挖掘互动教学在小学语文课堂中的多种应用方式,提高小学生的学习兴趣，从而培养学生自学能力。
参考文献
[1]李智龙.小学生语文自学能力的培养[J].散文百家（下），2017年10期．
[2]符娟.试论小学语文自学能力培养教学[J].课外语文（上），2018年5期.
论文作者:包珍珍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月40期
论文发表时间:2019/8/29
标签：学生论文; 语文论文; 教师论文; 小学生论文; 培养学生论文; 自主学习论文; 意识论文; 《知识-力量》2019年10月40期论文;