湖南安全技术职业学院 410151
摘 要：高校课堂教学中“边缘人”的存在是极其普遍的，教师应当客观看待这种现象，并正确引导“边缘人”向中心的转化。
关键词：边缘人 正功能 教学风格
高校课堂教学中“边缘人”是相对非“边缘人”而言，非“边缘人”是指那些课堂上认真听讲，积极思考，并主动参与教学活动的学生。“边缘人”恰恰相反，他们在教学过程中常常只来了个“仙体”，对教学活动缺乏兴趣或者不愿参加，在个体的学习生活中总是封闭的或被动的。
一、课堂教学中“边缘人”现象的两项功能分析
1.课堂教学中“边缘人”存在的正功能。推行新课改以来，学校督导把教师的课堂场面是否热闹无比作为衡量教学是否成功的依据，将师生间是否频繁的对话作为检验课堂有效性的标准。然而，课堂上的正常交流并非仅限于师生之间你一言我一语，还有师生之间思维的对接、心灵的碰撞，课堂沉默对外呈现出来的是零交流，内在状态却是激烈碰撞，它甚至是一种灵与肉全身心投入的更深层次的教学表达与参与，或许沉默的力量有时比表达的力量更强。
2.课堂教学中“边缘人”存在的负功能。课堂教学中“边缘人”的生存状态有正功能的一面，通过对课堂的观察发现，很多“边缘人”呈现消极、负向的一面。
（1）课堂参与度不高，教学效率下降。“边缘人”的课堂参与度状况给教学成效带来双重影响。－方面，学生积极参与教学课堂，其实也是学生展示问题与疑惑、自我收获的过程，教师可以快速地从学生反馈中了解到学生对所学知识的掌握情况，并由此迅速作出教学进度的调整，而“边缘人”在教学中的沉默，截住了教师及时掌握他们学习状况的路径，使教师无从获知教学效果，阻碍了教师的教学改进。另－方面，教学效果的提升需要师生的共同努力，“边缘人”作为教学共同体中的重要组成部分，他们在教学中的“不合群”，实际上是对教学的一种不负责任，如此教学不是全部学生的参与，边缘学生的不作为将阻碍教学成效的提升。所以，“边缘人”的存在不仅降低了自身学习效果，同时也拉低了整个集体的教学成效。
（2）不利于学生心理发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“边缘人”在课堂教学中常常处于消极回避的状态，将极大地影响他们的全面发展，经常性边缘化的存在最为直接的影响即抑制个体发展。尤其对边缘学生的心理发展而言，长期自我隔离将难以受到重视以及赢得周围人关注与认可，学生将形成自我封闭，并产生错误的自我认知，继而失去自尊心与自信心。
（3）不利于学生社会性发展。“边缘人”长期缺乏教学的体验，容易导致他们的社交障碍或社交焦虑，不利于他们的社会性正常发展。一般来说，教学过程不仅是知识积攒的过程，还是一个社会交往的过程，校园里教学课堂上的师生之间、生生之间的人际交往也就是学生社会交往的前期部分，对学生责任担当、团队合作、社交礼仪等社会性品质的培养具有重要作用。教育家杜威曾指出：“为参与社会生活作准备的唯一途径就是直接参与社会生活。”而对于一个长期置身事外的人而言，相当于没有正常的社会性交往。
二、课堂教学中“边缘人”转化
为了转化课堂教学中的“边缘人”，把他们从教学边缘状态拉到教学中心，需要教师从心底转变两个认识：
1.面对不一样的新生代，反思自身教学风格。教学风格是教师在长期教学实践过程中形成的一种具有鲜明个性化的教学方式，每位教师正在构建具有自家特色的教学风格或已经形成，并将深深地影响着教学成效。然而很多老师并没有意识到存在于个体身上的教学风格，他们也视自己的一贯作风为“理所当然”，而不去反思隐藏于行为背后的真实原因及其是否合理性，所以一旦教学中出现问题，尤其是在面对一些另类学生时，立马从学生身上或制度方面寻找原因，而不会自我反思或者质疑自身行为的合理性与规范性。因此，教师应当积极反思和改进自身惯有的教学风格，才能有效促进“边缘人”在教学中地位的转化。
2.融情感于教学之中。学生在教学过程中呈现的“离线”状态与长期没能获得教师的积极关注与情感支持有一定的关联。教师在向学生输入专业知识的同时，也应是向学生灌输情感的过程，以热情真实的情感温暖学生、激发学生、鼓励学生。教师在教学过程中的情感传递和输送也就是师爱的一种表现。所谓师爱，即教师对学生的爱护。师爱也是世间最温暖的爱，与亲情之爱、朋友之爱、情爱一样是一种深沉的情感，却有着截然不同的含义。师爱则承担着沉甸甸的社会教化的责任，我们并不排除也丝毫不怀疑教师对学生的爱，然而师爱还远不是最终目的，他是沟通师生关系的纽带，更是促进学生社会性发展的桥梁。如此，丰富教师情感的教学风格将成为有血有肉的鲜活之物，在这种教学风格之下，学生之于教师不再有亲疏之别，更不会有中心与边缘之分。
参考文献
[1]李政涛 学生的话语权和沉默权探微[J].教育科学研究，2002，（11）。
[2]马维娜 学校场域：一个关注弱势群体的新视角[J].南京师大学报，2003，(3)。
[3]陈恩伦 论学习权[J].中国教育学刊，2003，(2)。
论文作者:肖伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/16
标签：边缘人论文; 学生论文; 教师论文; 课堂教学中论文; 风格论文; 社会性论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2017年10月总第243期论文;