摘 要：在初中英语学习过程中，学生总是会面临记不住单词、理不清语法、读不懂文本等诸多现实问题。为了发展自身英语核心素养，面对这些问题，学生切不可“绕道而行”。相反，学生必须直面这些问题，并在深入透彻分析这些问题的基础上，有效解决这些问题。事实上，学生解决这些问题的过程，也正是培养他们思维能力的一个过程。
关键词：初中英语教学 思维能力 培养
孔子曰：“学而不思则罔。”思考是学习过程中不可或缺的一个环节。毫无疑问，有效的思考离不开良好的思维能力。思维能力，说到底，就是一个人发现问题、分析问题以及解决问题的能力。一个人的思维能力并非天生神力，而是在解决一个又一个问题过程中的“量”的积累。唯有积累了一定的“量”，才能够发生“质”的转变，即思维能力才能够得到显著提升。那么，在培养学生思维能力的过程中如何让学生完成“量”的积累呢？窃以为，教师要引领学生聚焦各种知识的生成过程，以思考解决各种问题为契机，循序渐进、富有成效地培养自身的思维能力。下面笔者将在理论联系实际的基础上，浅显论述初中英语教学过程中学生思维能力的培养。
一、以夯实词汇为契机，培养学生的思维能力
词汇之于英语就好比地基之于大厦，因此，夯实词汇基础也就成为了英语学习的重中之重。在夯实词汇基础的过程中，学生不仅需要识记单词的读音，还需要识记单词的意思以及用法等。为了更加清晰地识记这些内容，学生必须不断挖掘自身思维能力，找准识记这些内容的有效方法。很显然，学生寻找识记单词有效方法的过程就是培养自身思维能力的过程。
有鉴于此，在初中英语教学过程中，教师要以引领学生有效识记英语词汇为契机，富有成效地培养学生的思维能力。
人教版八年级英语下册“What’s the matter？”这一单元的单词有“matter，throat，foot，stomach，toothache，headache”等。在指导学生识记这些单词的读音和拼写形式的时候，教师巧妙地运用了自然拼读法。自然拼读法的巧妙运用使得学生能够见词读音、听音写词。尤为重要的是，学生在根据自然拼读法理论拼读单词的过程中，他们的思维能力也能够得到逐步培养。
除此之外，为了让学生牢记这些单词的意思，教师可以指导学生绘制一张图文并茂的思维导图。这张思维导图以“matter”为核心关键词，可以向外逐渐发散出“throat，foot，stomach，toothache，headache”等一级关键词。紧接着，又可以进一步向外发散出这些单词的汉语意思，也就是二级关键词。
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学生在识记英语词汇的过程中不仅找准了各种有效的方法，而且他们的思维能力也在不知不觉之中得到了培养。
二、以梳理语法为契机，培养学生的思维能力
语法是串联词汇的一条纽带。部分学生在学习英语语法的过程中感觉语法学习枯燥乏味，然而，事实并非如此，语法知识是妙趣横生的。这部分学生之所以觉得语法学习枯燥乏味，主要是因为他们还没有找准语法知识之间的紧密联系。一旦学生找准了语法知识之间的各种联系，他们学习语法的效益就会得到大幅提升。
正因为如此，在初中英语教学过程中，教师要在深入挖掘教材语法知识的基础上，采取一些行之有效的措施引领学生脉络清晰地梳理语法知识之间的各种联系，据此提升学生学习语法知识的实效性。
另外，学生还充分运用对比分析法、典型案例法等方式细致梳理了一般过去时“肯定句、否定句和一般疑问句”的基本结构。而这，不仅是学生梳理一般过去时相关语法知识的过程，也是学生发展自身思维能力的过程。
在教师的步步引领下，学生脉络清晰地梳理出了语法知识之间的紧密联系。以此为契机，学生的思维能力也就能够得到有效培养。
三、以自主阅读为契机，培养学生的思维能力
语言的学习主要分为输入和输出两大环节。输入是学习语言的前提与保障。若没有大量有效的语言输入，输出自然也就无从谈起。阅读是输入的主渠道，无论是词汇的积累还是语法的学习，无一不是通过阅读实现的。
在新课改背景下，自主阅读成为了初中英语阅读教学的主旋律。不可避免地，在自主阅读的过程中，学生总是会遇到各种各样的问题。面对这些问题，学生必须自主分析、自主解决。在此过程中，学生的思维能力自然也会得到逐步培养。
爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”套用这句话，我们不妨可以这样说：“学习英语就是思考、思考、再思考。”在不断地思考的过程中，英语学习过程中的一个个难题都会迎刃而解。这些难题不仅不会成为学生英语学习之路上的“绊脚石”，还会成为学生英语学习之路上的“垫脚石”，成为学生英语学习之路上的“进阶梯”。也就是说，以英语学习过程中的各种困难为“进阶梯”，学生拾级而上，最终就能够登顶英语学习之“巅”。而学生解决一个又一个难题的过程，不正可以完成“量”的积累，实现培养学生思维能力“质”的飞跃吗？
参考文献
[1]钱锦鑫 初中英语学科教学中培养学生思维能力的理解与尝试[J].《英语画刊（高级版）》，2018，（7）：31-31。
[2]李娜 浅析初中英语阅读教学中如何培养学生思维能力[J].《考试周刊》，2017，（45）：205-205。
论文作者:张永春
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
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