山东栖霞市教学研究室 山东 栖霞 265300
摘 要：随着新课改的进行，基础教育越来越注重学生的主体地位，把课堂归还学生，让学生成为课堂的主人，越来越要求教师在课堂上起到的是引导作用。这实际上对教师的要求是提高了。初中历史教师适时适当引导学生思考有利于问题的更好解决，从而提高课堂效率。
关键词：引导 思考问题 提高课堂效率
新课标中要求教师“在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。其中引导学生质疑、调查、探究，就是需要引导学生如何思考，培养学生的逻辑思维，才能达到质疑、调查、探究的目的。课程改革还要求教师“改变课程实施接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。课标要求突出体现学生学习的主体地位，如果教师善于引导学生思考问题，这就有助于培养学生这些课标要求的能力，突出了历史学科的特点，也就提高了课堂效率。
一、教师必须努力提高自身素质
现在的学生思想敏捷活跃，求知欲旺盛，他们生活在知识和信息的氛围中，我们很难预先断定他们需要的是什么，所以要充分发挥好教师引导作用，不常被学生难住，就必须努力提高自身素质。作为历史教师应首先不断学习历史科学，具有较高的历史理论素养，要不断阅读史学杂志，及时了解史学研究动态，关心国内外时政新闻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有自身素养不断提高，才能给学生源源不断的清泉，才能让学生对历史感兴趣。
二、教学目标要明确，教学目标的明确与否是课堂效率的关键
一节课下来如果没有一个明确的教学目标，学生如果不知道要重点掌握什么，更谈不上会有课堂效率。因此要立足学情制定好切实可行的教学目标。教师教学目标的制订是否准确清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也决定了学生的课堂效率。教学的成败很大程度取决于教师教学目标是否准确、具体、全面，要求是否适度。因此，我们为每单元、每课时制订明确的教学目标，对于一堂课要求学生识记哪些基础知识、重难点是什么、要用什么方法突破重难点、如何提高学生的能力、达到什么要求，这一切教师都必须了然于胸。
三、教师适度解疑，引导学生的探究意识
对于学生的疑问，有的应该是需要老师耐心细致地解决，而更多的要给学生留足够的思考空间。一般来说，应遵循三不答原则：一是学生无疑不答，学生未深入思考过的不答，其他同学能解决的不答。不少课堂，老师引导出问题之后，采用生生互动的形式，教师只作为导演、裁判甚至旁观者，而不要轻易去下自己的判断，这样更有利于培养学生的探究能力，更有利于问题的解决。
四、培养学生思考问题的方法和技巧
1.根据问题限定范围，指定自然段去读、去思考。要避免老师一提到问题，有些学生就从全篇中盲目地去读，去寻找答案，对于学习差的学生来说如同大海捞针，不但不利于思考，还浪费了时间。教师提出问题后，指定学生读某几个自然段，这样学生就可以在锁定的阅读中一边思考一边寻找答案。学生在最短的时间内找出了答案，体验到一种收获感，激发了学生的思考兴趣。
2.对尖子生加大问题难度，对后进生降低难度。课堂中，提问的次数比较多，但对于有些尖子生，他们的思维比较敏捷，课堂上老是他们占上风，频频看到他们的小手举起，对于老师提出的一些简单问题很容易就知道答案。我们不妨把难度大的问题让中等成绩偏上的同学回答，简单一点的问题让成绩差一些的同学回答。这样一节课，兼顾了优差生，培养了他们思考的能力。
五、引导学生思考问题，注意升华思想
我们新课标中历史的三维目标包括“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。为了应对中考，前两个目标我们做得很充分，但是“情感态度与价值观”往往容易忽视。历史是爱国主义的源泉，是民族自信力的根据，历史课还可以培养学生高尚的道德情操。历史以具体的历史人物、事例为素材，提供了一部生动的道德伦理教科书。学生在青少年时期都会自觉或不自觉地在自己的心中树立几个学习的榜样。历史课要多让革命先烈的崇高品质和光辉榜样潜移默化地影响学生。如果学生在历史课上经常得到人生成长有用的东西，能不断提高道德修养，完善自己的人生观、价值观。学生会越来越喜欢历史课堂，对历史感兴趣，从而从根本上提高我们的历史课堂效率。
教师不仅要引导学生自主学习，培养其提出问题、分析解决问题的能力，而且还要善于启迪学生的心灵。历史是一门综合性学科，可挖掘诸多教育素材，因而作为一名历史老师，要根据每一课历史教学内容所蕴含的思想去感悟学生，引导学生思考问题。引导得当就会让学生学习和继承人类的传统美德，从人类历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，形成健全的人格，树立正确的价值观和人生观。
参考文献
[1]初中历史新课程标准（2011版）[M]，2011。
[2]李淑霞 探讨在新课标下初中历史教学的有效策略[J].新课程·中旬，2015。
论文作者:祁少蕾
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
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