莎士比亚曾说过："学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益"。兴趣是人最好的老师，将其用于在体育教学更是如此。随着竞技体育的不断发展，初中校园足球教学得到了重视，作为一种基础体育技能怎样培养学生足球学习兴趣成为主要研究课题，在提高学生身体素质、体育技能、掌握足球技能方面发挥着重要作用。
一、初中足球教学兴趣培养的重要性
兴趣培养强调教学中通过激发学生学习兴趣完成教学目标，兴趣培养教学重视多元化形式，科学的规划教学任务让课程具有更强的趣味性，引导学生保持浓厚的兴趣从而提高教学效果。教师致力于凸显课程趣味性，让学生对课程保持兴趣，营造轻松和谐的教学环境。
（一）培养学生自主学习意识
初中是学生成长发育重要阶段，体育教学对学生身体健康发育具有重要作用。因此，教学中教师应积极对学生指导从而实现全面发展，提高学生身体素质并帮助降低学习负担。很多学生对足球学习兴趣不高，他们认为足球教学单一、辛苦。为此，教师可以结合学生认知特点与爱好展开教学，注意学生兴趣培养，只有学生兴趣提升上来才能主动投入到足球训练中，提高足球教学效果。
（二）调动足球参与积极性
兴趣培养用于在初中足球教学可以调动学生参与积极性，树立终身体育意识。教师结合学生心理特点组织感兴趣的教学内容或竞赛，比如：观看国内体育赛事节目并组织班级竞赛，打破传统单一、沉闷的训练模式，重新唤起学生对足球的兴趣调动足球参与积极性。
二、初中校园足球教学现状
（一）教学模式单一、缺少学生兴趣重视
初中阶段，学生处于青春期对外界新鲜事物具有强烈的好奇心和兴趣。所以，校园足球教学要体现教学趣味性才能激发好奇心与求知欲。然而目前教学中，校园足球教学单一，以示范--分解--训练为主要教学模式，长此以往学生学习兴趣逐渐降低，校园足球教学效果不理想。
（二）一刀切填鸭式教学形式
校园足球教学仍然遵循传统一刀切教学模式，但学生之间个性化差异明显，学习能力不同而且喜欢追求个性化发展。为此，要求教师通过个性化、多元化教学方法让学生投入到校园足球学习中。而事实情况是，很多教师缺少学生个性化重视，过于重视一刀切教学模式使得教学效果不理想。
（三）学校与家长重视程度低
受应试教育理念影响，足球作为体育课程重要组成部分并没有得到学校与家长的重视。从学校方面来说，过于重视学生分数成绩的提高，缺少学生体育锻炼重视。此外，学校开展校园足球教学投入较大，需要制定完善的方案才能保证学生安全，进一步增加校园足球开展困难性。从家长角度来说，学生参与体育运动的根本目标是强身健体，不希望占用过多学习时间使得对校园足球缺少重视。
三、培养学生足球兴趣，提高校园足球教学效果的方法
足球教学兴趣培养是以足球为媒介，兴趣培养为方法提高教学方法，这也是新课改背景下教育发展主流。因此，实际教学中教师要注意教学方法的创新，立足于学生兴趣培养为主，通过喜闻乐见的教学形式学生得到身心放松，更加高效的掌握运动技巧。通过校园足球兴趣培养为社会培养更多足球储备人才，提高学生身体素质，实现全面。
（一）游戏教学法，激发学生参与兴趣
足球教学以理论教学为辅，实践技能训练为主。游戏是学生普遍喜欢的活动形式，用于校园教学有助于活跃课堂氛围提高教学效果。但传统教学教师忽视学生主观感受，不断的重复训练使得学生感到沉闷、枯燥，逐渐降低对足球学习的兴趣，没有感受到校园足球的神奇魅力。作为一名教师，我们要寻找更好的教学方法调动学生足球兴趣、促进校园足球发展。为此，建议教师设计一些有趣的足球游戏，引导学生在游戏中深化对体育的认知，凸显体育教学有效性。
比如：组织颠球竞赛、接力传球、点球竞赛等，让学生在游戏活动中体验到足球学习的神奇魅力，在五行中感受到足球竞赛的快乐从而主动投入到足球游戏活动，深化认知。在具体游戏组织设计时，教师要制定明确的游戏目的、规则、过程，引导学生参与游戏调动学习兴趣，提高学生身体素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师也要注意教学目标的融入，游戏过程中学生在游戏设计中自主发挥足球技能水平，培养创新思维与技能水平。
（二）组织足球竞赛，培养学生竞争意识
初中阶段，学生好胜心强并且喜欢表现自己，教师可抓住该特征调动学生足球兴趣。教学中，教师策划有良性竞争的足球项目，根据足球内容调动学生对足球的喜爱。
比如：单项训练射球过程中组织射球竞赛，哪名学生在一定时间射进球门次数最多谁就获胜，前三名同学给予物质精神奖励，让学生主动投入到竞赛活动中。有了物质和精神吸引学生自然就会主动想办法表现自己，正确赢得比赛的胜利和教师的关注，全身心投入到足球练习中。竞赛完成后，教师可按照学生表现组建足球队，使学生在生活中也能够参与到练习中。或者与其他学校组织友谊赛，分享经验、交流技能，激发学生对足球的热情。
（三）多元化教学形式
从学生角度来说，他们重视教学的寓教于乐和可接受性。所以，足球教学时要重视教学方法的创新，丰富教学内容、采取多元化教学形式。例如：传接球练习过程中，可以以竞赛形式调动学生参与活动的专注度。训练时对所学传接球只是与技巧反复练习；或小组训练，学生之间相互配合提高竞争意识、团队精神，坚持不懈的在活动中反复训练。
（四）创建和谐师生关系，角色转换
新课程改革下，立足于实际培养学生足球兴趣需要教师从思想上转变，研究新课改理念，做到以学生为主体、教师起到引导作用。以人为本、创建民主、合作的师生关系。用真情换真情，尝试了解学生想要做什么、学什么。同时，教师拓大知识视野、提升运动技能。校园足球教学中，教师准确、熟练的动作展示与形象幽默的讲解让学生在头脑中形成动作美从而激发学习兴趣，诱导好奇心。教师和学生和谐关系创建有助于学习兴趣培养，教师学会引导学生情绪，保持积极向上的认知态度，这对师生交流和提高教学效果具有重要作用。
（五）因材施教，合作交流
因为不同的学生身体素质和学习能力不同，学生基础不同因而在教学中就会出现学习效果差异。身体素质强、接受能力快或喜欢足球这门运动的学生就会快速的投入到学习中，轻松达到教学目标。反之，教学效果就会大打折扣，学生参与性不高。为此，教师可以采取分组教学、合作交流方法，分组可以根据年龄、运动年龄、性别、成绩，甚至自由组合。比如：足球竞赛中层次显著，为让学生感受到成功的喜悦按照运动能力展开分组竞赛。尊重学生差异妥善规划教学流程，让学生都可以感受到足球学习的成功，让学生得到充分的发展。
例如：当教师总结脚内侧传递滚球动作技巧后准备分组训练，距离约2--3m、3--5m。以游戏形式激发学生训练兴趣，提高脚内侧传球接地滚球技术，巩固脚内侧传球技术动作。因为学生表现欲较强，尝试训练后留给学生充分表现自己得空间，展示创新成果。此外，给其他同学提供一个相互学习得契机，调动学习热情。
四、结语
综合分析，校园足球作为国家体育竞赛项目，足球有着其他球类运动不具备的魅力，在培养学生足球兴趣方面扮演着重要角色。作为一名教育工作者，我们要立足于足球教学内容与方法中创新教学方法，尊重学生主体地位和个性差异，重视训练活动趣味性体现，将主要精力放在提高足球魅力中，学生主动融入到足球训练感受到足球的神奇魔力，为学生今后体育发展打下坚实的基础，提高足球教学效果。
参考文献
[1]陈有杰,陈树友.农村初中足球运动开展策略探究[J].中国教育技术装备,2018(21).
[2]蔡伶俐,崔福亮,何为.初中校园足球核心素养评价体系的探究与构建[J].青少年体育,2018(10):61+56.
[3]周林茜,夏思永,梁斌.重庆市青少年学生参与校园足球动机研究[J].重庆工商大学学报(自然科学版),2018,35(05).
[4]陈佳萍.校园足球背景下水平四足球教学内容的研究[J].青少年体育,2018(08).
[5]丁晨.K12年一贯制学校足球课程一体化研究[J].华夏教师,2018(24).
[6]李海燕.江苏省教研重大项目课题结题暨初中优秀足球课评比活动在苏州举行[J].体育教学,2018,38(06):9-10.
论文作者:魏远凡
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：足球论文; 学生论文; 兴趣论文; 教师论文; 校园论文; 重视论文; 初中论文; 《中国教工》2019年第4期论文;