摘要：小学英语课堂教学是一个充满生命力的领域，它正在蓬勃发展中，正需要不断研究改进。面对更多问题的出现，不管是已经从事还是即将从事英语教育教学工作的人士都应该尽自己的力量为我国基础教育事业做出应有的贡献。
关键词：小学英语教学；创设情景课堂；兴趣
中 图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0166-01
一、营造宽松和谐的课堂环境
只有精彩的课堂，才能吸引学生的注意力，才能引领学生的学习之旅。教师要认真上课，让每个孩子活跃于课堂，在“活”“动”中发展。在英语的教学中，要充分的把学生自主学的的热情激发出来，让学生自己主动的去学习，一起合作探究，在这个过程中使自己得到展现，把学习的过程变成一个能够积极参与并且实现自己价值的过程，并且在这个过程中得到快乐，体验到成功，让学习变得民主、开放、实现积极地互动，让学生积极表现自己，逐渐成为课堂主角，把自己投入学习的情境中，才能实现高效教学的目标。课堂教学的依据就是学习目标和学习情况，主线是学生的学习。教学方式是先自学后受教，先合作后探究，之后教师教授点拨。教学评价的原则就是“以学论教”。要在提高学生的学业成绩的同时，使学生的能力和整体素养都得到提升，为学生的终身发展奠定基础[1]。
二、创设英语教与学的良好情境
就像是小孩学说话的环境对他们影响很大一个道理，语言环境和语言的学习也是关系密切的。在一个全都是中国汉语的环境中想让学生学到地道的英语也并非一件易事。第一步，可以改变一下学生现在的座位排列模式作为尝试。现在课堂上座位排列多是按照传统的“横排竖行”的模式来排列的，老师跟学生面对面，这样就让老师成为了课堂的中心。在课改提出后，让学生座位课堂主体的呼声日渐提高，所以要突出学生的主体地位，就需要在课堂教学中体现出来。所以，英语课堂上，教师可以尝试改变传统的座位模式，改变为圆形或者半圆形的排列方式，让学生之间可以更多的交流，这样一方面学生开口练习的机会增多了，也在一定程度上培养了学生的自信心，让教学氛围更加融洽。
三、趣味导课，激发兴趣
“良好的开端是成功的一半。”动听的歌曲，有趣的故事，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。如在学习数字时，我给学生播放英文歌曲《Ten Little Indian Boys》看着卡通的画面，以及优美的旋律，学生一下子活跃了起来，跟唱起来，再引入新课，很容易记住一到十这十个数字。又如：在教同音词时，我先告诉了学生这样一个故事，故事的大概意思是有一天小明在家读英语，有个小偷进来了，可是当他听见小明说了“Ｏ Ｉ Ｃ Ｕ!”后，却吓得匆匆从窗户逃跑了。那么，同学们知不知道小偷为什么吓得跑掉呢？这样学生们猜来猜去，一下子引发了好奇心和兴趣，一定要我告诉他们答案，我就顺势引出今天的新课，告诉学生学了后，同学们就知道答案了。于是整节课学生都特别认真，学习兴趣浓，大大提高了教学效率，而且最后全班同学都知道了“Ｏ Ｉ Ｃ Ｕ!”的意思就是“Oh，I see you！”“噢，我看见你了”学生在知道这个答案后笑开了花，因为他们体验到了学英语的快乐。
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四、多样的教学方法和教学创新
如何能够使学生在学习英语的过程中一直保持着学习的兴趣，并受到兴趣的激励积极主动地去学习，这还需要教师在教学过程中教学方法的不断改进和设计。而要做到这些，就要求教师对于整本教学教材有一个细致的掌握和了解，对于教学的目的和教材的意图都清楚明了，根据学生实际情况不断改进教学模式，充分的认识到学生是教学的中心。不管是在教学还是在练习中，都需要强化学生对于知识的理解和认知，并发掘出相关的技巧，让学生学的更轻松，学得更有力。在日常的英语教学过程中，逐步深入，由浅入深的教学方式可以有效地促进学生对于英语的学习兴趣和动力。英语是一门语言性课程，不可能一口吃成一个胖子，也不可能字词没学会就学会造句，所以这种逐步推荐的教学，能够使得学生不断地学习和进步。比如，在教导学生进行英语写作的过程中，先以“连词成句”的方式进行写作训练，然后以“遣词造句”的方式来训练写作，让学生认识到英语和汉语在写作上的不同点，然后根据作文的提示和要求，逐步地进行，提高学生的英语写作能力。
五、转变观念，让教学手段“活”起来
在课堂教学中，教师要善于引导学生动手、动脑来参与实践活动，以提高学生学英语的兴趣和运用语言思维的能力。通常根据教材的需要，让学生在课内外动手制作卡片或者让学生事先准备一些衣物、食品等。
如在教学了颜色white， pink， black， orange和brown后，让学生制作彩球，然后进行练习：教师播放录音“pink ball”“black ball”“orange ball”……学生则根据录音的内容边说边出示彩球，还可以加快练习的速度，这样不仅锻炼了学生的听说能力，也可以使他们的灵敏性和注意力得到加强。又如在学习coffee， juice， Coke， water等这些单词前，事先让学生把这些实物拿到课堂上，教到water时，教师和学生一起pour；教到juice时，大家一起drink；教到coffee时，大家一起taste，并且做出味道好极了的样子。
这样通过实物教具能激发学生学习的兴趣和说的欲望，学生充分发挥了他们的创造性思维和丰富的想象力。
六、结语
新课改要求教学过程中要以学生为中心，但是，教师的作用却是不可忽略的。每一位学生都想要一个幽默风趣、激情开朗、知识丰富的英语教师。所以，有效的教学对于教师自己本身的素养有着极高的要求，必须要时刻的保持学习和进步，不断的丰富自己，提高自己，也只有这样，优秀的教师才能培养出优秀的学生，为学生的发展和进步提供条件和基础。所以，教师在教学的过程中需要强烈的责任感和职业素养，不断地学习和充实，让自己的专业水平和职业技能不断提高，在教学过程中充分地发掘教材中的知识点所在，借鉴其他的资料，把握当前的社会新闻和时讯，努力地将教学做到最好。不仅如此，与其他的同事同伴或者学生之间多多地交流和沟通，能够有效地提高自己的知识深度和广度，让教师受益颇多。
参考文献
[1]苏靖鸥.活跃小学英语课堂氛围的策略研究[J].白城师范学院学报,2016,(09)：72-74+82.
[2]郭浩琳.直观手段在小学英语教学中的运用[J].教育实践与研究,2002,(09)：49-50.
[3]展宗艳.小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略[J].西部素质教育,2017,(02)：142.
论文作者:傅婷婷
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年6月12期
论文发表时间:2018/6/14
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