摘要：当前，互联网、云计算和大数据等现代信息技术深刻改变着我们的思维、生产生活和学习方式。乘着“互联网＋教育”的浪潮，组团式教育援藏“一对一数字化学习”项目——智慧课堂，进入拉萨中学，使其成为西藏首批“一对一数字化学习”实验区。本文在学习项目进入收尾阶段，对参加项目的师生开展了地理教学针对性的调研活动，分析项目过程中的得失，并提出了相关意见及建议。
关键词：一对一数字化；学习；智慧课堂
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-022-02
一、“一对一数字化学习”内涵、项目背景和优势和特性
“一对一数字化学习”指的是运用互联网+、云计算、大数据和人工智能等现代科技手段，在教师与学生之间进行个性化教与学的一种教育教学新模式。其中，“一对一”是教与学的方式，而实现手段就是“数字化”，通过让每一位学习者都拥有一个属于自己的、独立的、个性化的学习终端，学习者就可以不受时间空间的限制，更多地借助网络上充足的资源，随时随地进行自主学习。
作为一所边疆少数民族地区的中学，拉萨中学在教育设施、对象和环境等诸多方面与祖国内地、与援藏教师所来自的学校有着巨大差别。为了让先进科学的教育理念、管理方法和教学手段尽快在这里落地生根、发芽生长，乘着“互联网+”教育的浪潮，借助教育信息化建设的契机，学校推出了“一对一数字化学习”项目。
“一对一数字化学习”项目的实施使得学校在教育理念、管理方法、教学手段和学习内容方面都发生了极大的变化。基于Pad的畅言智慧课堂凸显出以下优势：首先，在一对一数字化教学环境中，基于Pad智慧课堂，把师生和动态开放的教学资源通过各教学环节的交互融合，实现生生、师生有效互动；其次，利用Pad智慧课堂的反馈功能，促进学生自我反思与主动纠错；再者，教师通过Pad智慧课堂大数据，依据学生认知水平、性格与兴趣差异，科学有效地对其进行个体水平差异分层，因材施教；最后，教师基于Pad智慧课堂，借助各类工具软件，创设虚拟的学习情境，为西藏尤其是藏族学生提供在课堂学习过程甚至是日常生活中不易或无法体验的情境，例如：自然地理中热带雨林、温带草原等绚丽多姿的自然景观；火山喷发、地震等自然灾害现象；人文地理中异域风情的埃及金字塔、伦敦大本钟等旅游资源；赛龙舟、泼水节民族节庆等等。基于智慧课堂的情境创设带给学生身临其境般感知体验，使课程中抽象知识概念形象化，激发学生的探索发现生活的热情。
二、“一对一数字化学习”背景下学生的调查问卷分析
“一对一数字化学习”项目进入拉萨中学，这也是西藏自治区的首次尝试。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在参与项目的地理课堂教学结束后，笔者开展了四个班学生的调查问卷，期望站在不同学生的角度更多地了解学生对“一对一数字化学习”方式的看法。四个班学生总计184名，其中男生92名、女生92名，汉族97名、藏族87名通过平板电脑参与了问卷调查。
调查显示:发现来自边远牧区的藏族学生平板电脑的学习经历较少，由于缺乏经验，所以存在较难的问题。这些学生希望教师上课时在操作Pad时能放慢速度，或者希望对设备使用进行一个专门的培训，以便在上课时表现更好。
对“学生在课堂上使用平板电脑的自控行为情况”调查结果显示：
说明多数学生自控能力较好，也有一些学生应为刚接触新技术，好奇心这个时候导致自控能力较弱，需要针对这部分学生进行辅导。
对“学生使用平板电脑的主要方式”调查结果显示：
大多数学生能够运用平板电脑帮助学习。虽然爱好娱乐是每个孩子的天性，但教师如果能够正确的引导，平板电脑可以很好地成为学生的学习工具。
“一对一数字化学习”与传统的课堂相比，95.78%的学生认为用平板电脑上课提高了学习效率，并且能够在理解的基础上按时完成老师布置的任务。75.34%的学生喜欢用“平板电脑+纸质”的方式做作业练习，16.36%的学生倾向于完全在平板电脑上完成，8.3%的学生则倾向于完全在纸质上完成。
从学生调查的反馈情况来看，作为00后信息化时代的一代，他们能很快适应“一对一数字化学习”使用平板电脑。但是也存在一些问题：例如，来自边远牧区的藏族学生平板电脑的学习经历较少，缺乏经验，存在操作难问题；以及部分学生好奇心重，自控你那个力不足等问题；教师如何正确的引导，需要进一步的思考。值得注意的是，藏族学生在调查中还反馈希望能有自己民族的文化展现。
三、“一对一数字化学习”在中学地理教学中应用反思和建议
“一对一数字化学习”以学生的个性化需求为中心，给学生带来更好的学习体验，极大地调动了学生学习地理知识的积极性，是学生的学习更具有自主选择性。地理教育不仅仅是传授知识，更应该是地理核心素养各方面能力的培养。同时，“一对一数字化学习”的利用中也存在一些问题，如该项目只是试点班实验，并没有大规模实施开展，后续活动开展需要学校进一步支持；需更加注重民族学生传统文化的培养；学生需提高自控能力；教师需要提高监督措施；教师和学生都需要提高Pad操作技能，提高课堂效率等。相信随着校园教育信息化建设发展与完善，“一对一数字化学习”智慧课堂能更适应西藏地区学生与教师的需求，提供适合西藏地区个性化和人性化的教学环境和学习环境。
参考文献
[1]周立军.“一对一数字化学习”探索与实践记智慧课堂落户西藏自治区拉萨中学.北京:化学工业出版社,2018.
基金项目
全国教育科学“十三五”规划国家重点课题：《人才培养模式的国际经验及课改研究》子课题《“一对一数字化学习”探索和实践》，（课题号：ADA160004）。
论文作者:杜亚萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 平板论文; 课堂论文; 拉萨论文; 藏族论文; 智慧论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年7月4期论文;