浙江省天台县赤城街道第二小学 317299
摘 要：计算机多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术，动画是多媒体技术中很重要的一块内容。动画的格式种类繁多，而GIF动画的制作和运用相对简单易学。但是对于学生来说又会提出许多新的要求，需要理解动画制作的原理和出现的各种新名词。为了引导学生更加切实有效地学习GIF动画制作软件，我们开展了翻转课堂的研究，在移动终端使用受限的学校尝试翻转课堂。
关键词：翻转课堂 GIF动画制作 小学五年级
所谓翻转课堂就是打破传统的学生课上学习课下作业的模式，转变成学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果，提高学生学习的效率。随着信息技术在我国的快速发展，信息网络虽然已经遍布千家万户，但是由于学生的生活区域、家庭环境、经济条件等存在差异，导致学生之间的信息技术使用经验和信息素养参差不齐。
更重要的是翻转课堂实现的前提是学生有各种各样的BYOD设备（bring your own device，携带自己的设备学习），我们最常见的往往就是平板电脑。这样的学习条件对于大城市中的孩子来说或许并不是什么问题，但对于一些乡村、小县城学校来说并不具备大规模推广的经济基础。本文笔者论述的是基于现有的设备，在不借助移动终端设备的情况下，教师如何设计有效的GIF动画制作教学方案来实现课堂翻转，提高课堂效率。
一、课前准备
1.学习平台构建。翻转课堂平台要具有学习交流、主题讨论、资源共享以及自主学习与小组协作学习和学习评价的功能。QQ群是现阶段通讯技术较为成熟的即时通信平台，它的功能能够满足翻转课堂的基本需求，并且使用简单，即使学生没有相关的应用经验，也可以在较短的时间里学会使用技巧，美中不足的是缺少自动评测功能。QQ群虽有上传共享文件的功能，但对于文件大一点的微课和参考学习资料的下载速度显得有些慢，并且采用压缩打包方式的文件在学习中显得有些不方便。360云盘具有申请方便、存储空间大、文件共享方便等特点。教师只要将需要共享的文件夹保存在自己的360云盘内，再将文件夹地址和云盘密码通过QQ群分发给学生就可以方便地共享文件了。而且教师通过共享文件夹可以随时更新学生需要的内容。
2.微课视频的制作。
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（1）工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件、Camtasia Studio等录屏软件、Ulead GIF Animator。
（2）方法：对教师演示的过程进行屏幕录制，辅以录音或字幕。
（3）过程简述：在电脑屏幕上同时打开视频录像软件、Camtasia Studio等录屏软件、Ulead GIF Animator，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好Ulead GIF Animator软件界面和录屏界面的位置后，单击“录制”按钮，开始录制。执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。
3.搭建自主学习“脚手架”。导学任务单和学习资源是学生自主学习的“脚手架”，学生借助教师提供的导学任务单和学习资源自主学习，通过任务单的任务驱动、问题导向方法，明确学习目标、学习途径与方法，进行高效自主学习。
二、课堂教学模式
1.自学成果讨论、展示。小组成员之间讨论自己的自学成果，可以相互之间展示自己的任务作品、向他人介绍自己的操作方法以及在操作过程中需要提醒同学注意的地方等。通过小组之间讨论，把学生中做得比较好、有代表性的作品向全班同学展示，并且请作品的制作者来讲解自己的制作过程。在该环节还可以积极展开课堂评价，包括教师对学生作品的评价、同学对作品的评价（互评）、学生自己对自己作品的评价（自评）。
2.自学问题反馈（根据导学案）。小组成员之间讨论自己在自学过程中遇到的问题，能在小组成员之间的帮扶作用下解决的问题就在小组内解决，小组内无法解决的问题由组内专人负责记录并在全班讨论中提出。
3.全班讨论解决问题。针对各个小组最终讨论提出的问题，全班同学共同思考，提出自己的见解以及解决的方法，先说一说，再尝试操作来探究、验证自己的观点。教师或者其他同学可以及时对发言者的观点做修正、补充。
4.教师补充问题并总结。根据本堂课的教学目标和知识点，教师将学生没有关注到的问题提出，并在班级内或者小组内展开讨论。若学生已经全部讨论到位，知识点得到了有效落实，就可以直接总结本课知识，通过教师整理，帮助学生建构知识体系。
5.课内拓展，学习成果评价。教师课内提出一个拓展任务，在完成导学任务单的能力提升任务基础上再做拓展，整合全部学生已经掌握的知识（包括前几节课的知识点）来完成拓展任务，将完成的作品提交到学习平台上。学生可以欣赏他人的作品，并在下一堂课的导学任务单中写出：我最喜欢×××的作品，理由是：……
参考文献
[1]林慧文 中学信息技术翻转课堂教学模式研究[J].中国教育技术装备，2015，(4)，110。
[2]张婷 对“翻转课堂”的质疑与解惑.中小学信息技术教育，2015，（11）。
论文作者:潘嘉楠
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第283期
论文发表时间:2017/7/11
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